谈如何做好幼儿园音乐教学活动

都伊勒

摘 要：幼儿园音乐教学活动，可使幼儿领域音乐艺术的魅力。基于此，本文分析了幼儿园音乐教学活动的不足，从忽视幼儿学习兴趣、幼儿园教学条件受限等方面进行了探析，并提出了幼儿园音乐教学活动的对策，从结合幼儿的年龄特点、重视幼儿兴趣培养、改善音乐教学设施等方面进行了探究。

关键词：幼儿园;音乐教学;学习兴趣

在幼儿健康成长中，音乐教学具有重要意义。对于音乐教师而言，应致力于创新幼儿音乐教育方式，充分发挥音乐教学的综合功能。在幼儿园音乐教学中，教师应尊重幼儿的身心特点，关注幼儿的学习感受，从情绪认知、学习兴趣等多个方面，给予幼儿积极的教学引导。

1.幼儿园音乐教学活动的不足

1.1忽视幼儿学习兴趣

现阶段，在幼儿音乐教育中，教师往往会忽视幼儿在教学活动中的情感体验，为每一位幼儿预设了相同的教学目标及形成技能，也较少考虑幼儿在教学活动中是否获得了成功感，是否增强了自信心，是否激发了学习兴趣。同时，在幼儿音乐教学活动中，无论是活动内容选择，还是教学方法应用，均未充分考虑幼儿的性别及性格差异，极大地压缩了幼儿自主选择的学习空间。在日常教学中，探析教师忽视幼儿学习兴趣的具體表现，即是不尊重幼儿的音乐理解及行为，使幼儿在教学活动中始终处于被动的学习状态，严重危害了幼儿学习的积极性。

1.2幼儿园教学条件受限

在幼儿园音乐教学活动中，不仅需要常规的教学工具，如教材、录音机等，还需要大量的器乐设施，如手铃、响板等，而服装、多媒体室等也不可或缺。然而，在诸多幼儿园中，相关音乐设备的配置情况差强人意，如多媒体设备欠缺、音乐器材分量不足、音像资料及理论书籍缺少等。在音乐活动中，若欠缺可操作的音乐器材，幼儿的学习兴趣就会受到影响，难以掌握相应的音乐技巧。此外，诸多幼儿园由于资金短缺条件的限制，均欠缺较为稳定的音乐活动场所，严重阻碍了幼儿园音乐教学活动的创新与发展。

2.幼儿园音乐教学活动的对策

2.1重视幼儿兴趣培养

兴趣是最好的老师，教师应创设教学环境，引起幼儿学习兴趣。依据幼儿身心特点，教师应明确幼儿的思维方式，即是以具体形象思维为主，此种思维方式较容易受到环境及氛围的影响。在音乐教学活动中，教师可提供音乐刺激，使幼儿获得愉悦的感受，进而引发幼儿学习兴趣，并积极参与到音乐活动之中。同时，在实际教学中，教师的情绪表现、语言运用，均可影响到幼儿的学习兴趣。在音乐教学活动中，教师应依据幼儿身心特点，选用富有趣味性、艺术性的教材，并采用多样化的教学方法，如启发式、游戏式等，有效契合幼儿感官感受，充分调动幼儿的学习积极性。在音乐教学活动中，教师应积极评价幼儿的活动参与行为，无论是鼓励的眼神、还是表扬的话语，均有利于巩固幼儿的学习兴趣。

2.2改善音乐教学设施

在幼儿园音乐教学活动中，多样化的教学设施不可或缺，应配备充足的键盘器乐、教学挂图、卡片等設施。音乐是声音的艺术，所配备的音响器材应具备良好的音质条件。在幼儿园音乐教学中，可将音乐教学活动延伸到其他教育领域，并在特定的活动区中设置专属于音乐教学的活动区，使幼儿自由使用各类音乐器材，针对性地提升自身音乐技巧及能力。在音乐教学活动区中，所配备的乐器及道具，应及时更新，使幼儿始终保持对活动区的新鲜感，进而增强在音乐区域参与教学活动的兴趣。在音乐教学活动区，教师应关注幼儿自主学习活动，并适时引导及组织，甚至参与到活动之中，使幼儿有目的地参与音乐教学活动。

2.3有效开展音乐教学，幼儿教师要精选教材

教材是开展幼儿园音乐教学活动的主要依据，所以，在选择教材上，教师要充分考虑到幼儿的喜好，并且考虑到现代化音乐教育，所以，应该呈现出来的特色。我们可以选择的教材是非常多的，然而综合来看，有些教材已经在内容上面过于陈旧，在编排方面也过于刻板，不太适应现在的幼儿园音乐教育的需要。所以，为了进一步提升幼儿园音乐教育的质量，在教材的选择方面要更贴近现今的生活实际，选择一些比较新的教材，在教学理念方面也要更多的体现是素质教育的思想。在教材中可能会涉及到一些现金比较流行的歌曲在这些歌曲的学习中，幼儿可以充分地感受到生活的美好，感受到浓浓的真情，尤其有一些幼儿音乐作品重点的歌颂亲子之间的深厚感情，这些都能够直达学生的内心。因此，幼儿园的音乐教学活动教材选择非常重要，教师要仔细筛选，并且通过认真研究幼儿的喜好来选择一些，更加适合他们喜好偏向的音乐作品，来更好地补充教材。

2.4积极培养幼儿的音乐情趣

音乐情趣的培养，要遵循幼儿的生理心理特点，鼓励幼儿积极的参与到各项活动中，促进幼儿在丰富活泼的音乐教学启蒙活动中，感受到音乐学习的美好。音乐情绪需要给幼儿更多的代入感，让他们伴随着音乐，通过舒展自己的身体，通过体会自己的情感欣赏音乐的独特之处。

幼儿教师可以进一步的通过节奏训练等方式培养幼儿的音乐情绪，幼儿活泼好动，他们喜欢跳舞，喜欢蹦蹦跳跳，所以节奏性强的音乐，受到幼儿更强烈的喜爱之情。在播放一些节奏感强的音乐作品是幼儿一边跟随音乐的节奏一边蹦蹦跳跳，这可以让他们的心情变得更好，而且幼儿教师如果在这样的音乐背景之下，帮助幼儿掌握音乐本身的一些节奏特点，他们对音乐的喜爱程度会进一步的提高，并且能够非常准确的掌握节奏特点。让幼儿跟随着音乐的节拍，感受身体的律动，这是一个充分体会音乐所带来美好感觉的过程。

提高幼儿的音乐情绪，也可以通过拓展幼儿的知识面的方式来实现幼儿的知识面得到拓展，他们在唱歌的兴趣方面，在音乐本身的热情方面都会有所提升。幼儿歌曲来自幼儿生活，引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。

结束语

在幼儿园音乐教学活动中，教师应革新教学方式，注重培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿创新思维的发展，切实规避幼儿产生厌学心理，使之始终保持音乐学习兴趣。在音乐教学活动中，环境创设不可忽视，它直接影响音乐教学效果。在音乐化的环境中，幼儿的学习态度更加专注，且学习兴趣更加高昂，幼儿园应配备充足的声乐设备，并设置音乐教学活动区。