新课改背景下的小学数学教学研究

黄梅珍

摘 要：在新课改背景下，小学数学教师被要求更高的教学能力，教师不能够只是本着应试作为教学的唯一目标，而是从心出发，对学生展开真正的素质教育，让学生真正意识到数学的趣味和魅力。下面，本人就多年的教学要求，从“课堂创设情境”“进行师生互动”“结合生活实际”三个方面，来对新课改背景下小学数学的有效教学进行探究。

关键词：新课改;小学数学;素质教育

数学的教育不能够只是让学生纯粹地模仿和记忆，它旨在提高学生的创作能力和探究能力。从实际情况来看，在小学数课堂教学中，教师花费了大量的时间，学生却始终无法提高自己的数学成绩，并没有提高自己的创新探究能力，虽然在新课改的背景下，学生的学习方式发生了很大的改观，但是课堂教学中仍存在着很多的问题。在小学数学的教学中，如何有效地响应新课改的要求进行教学活动，是每一名小学教师需要认真考虑的问题。

一、课堂创设情景，激发学生学习兴趣

教师在课堂教学的初始，要创设与数学知识相关的情景，激發学生的学习兴趣。因为学生在小学阶段，正是刚刚接触数学的初始阶段，数学是一门逻辑性很强的学科，学生在开始阶段很容易对数学产生畏难情绪和厌烦心理，故小学数学教师要从一开始就有意识的培养学生对数学的兴趣，引导学生领略数学的魅力，这样学生才不会在今后的学习中，对数学的学习产生厌烦心理。

例如，在学习“图形的运动”一课的时候，教师可以设置如下情景，在每一个小学教室里面，都有钟表，教师可以用钟表作为导入话题，“同学们，大家家里都有钟表吧，大家观察过钟表里面的时针、分针、秒针是怎么样旋转的吗？”学生会回答，“时针、分针、秒针都在绕着中心点旋转”，还有的学生会说，“分针一时旋转一周，时针一时旋转一大格”，还有的学生会说，“时针、分针旋转的方向就是顺时针方向，相反的就是逆时针方向”，再比如，可以用公路上收费站的横杆作为课堂导入，教师可以提问，“同学们，在假期出门游玩的时候，大家有没有观察过马路上的横杆，当它升起来的时候，和它落下去的时候”，有的同学会回答，“当它升起来的时候，横杆是逆时针运动，当它降下去，横杆是顺时针运动”，通过这种课堂创设情景的教学方法，学生的数学兴趣被大大激发了，教师不用担心学生对数学产生畏难的情绪了。

二、进行师生互动，营造学生学习氛围

教师为了响应新课改的教学要求，建立良好的师生互动模式是无法避免的。教师在平时的教学过程中，不能“一个人唱独角戏”，必须要和学生建立互动模式，只有学生和教师进行了互动，才能说明教师的教学方法符合素质教育，教师才能为学生学习数学营造良好的学习氛围。

例如，在学习“圆柱和圆锥”一课时，属于几何的范畴。教师在教授时，要和学生产生积极互动，引导学生进行三维想象。教师可以这样做，首先，教师借助多媒体教学工具，为同学放映一系列的图片，像是打点计时器、车窗玻璃上的雨刷和酒店的旋转门。然后询问学生，可以观察到什么。然后，教师要在进一步的引申课题，为同学们展示如下图形，一个半截的矩形，一个半截的圆弧，一个半截的三角形，一个半截的的梯形，然后询问学生，“同学们，你们可以告诉我，以上这些图形旋转后可以得到什么三维图形？”，同学们会回答，“矩形形成圆柱”，“圆弧形成球体”，“三角形形成圆锥”，“梯形形成圆台”，然后教师在用多媒体为学生以GIF格式为学生播放答案，加深学生的直观感受。只有这样，才能帮助学生更深入的了解圆柱和圆锥的特点，从而为以后学习别的几何图形打下基础。

三、结合生活实际，升华学生数学认知

数学是一门应用性很强的学科，教师在平时的课堂教学中，要有意识的把数学知识和生活实际结合起来教学，要建立学生的数学观，让他们知道数学就是从生活中演化出来的一门学科。

例如，教师在教授完“平面图形和比例和反比例”的相关数学知识后，可以组建一趟数学活动实践课，让学生自行动手绘制校园平面图。教师可以为学生提供两张相关的校园平面图，然后提出如下問题，“同学们，大家在绘制平面图之前应该做哪些准备呢？”同学们会想到一些元素，像是，“校园中的哪些建筑需要我们绘制呢？”“需不需要收集一些数据呢？怎么收集？收集哪些呢？”，“比例尺取多大合适呢？”等诸多问题。然后在教师的帮助下和自行查询下，成功解决所有的问题后，便可以进行下一步的工作了。学生接下来需要绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤和分工等。通过一系列的与生活实际相结合的教学方式，学生能够在生活中发现数学，在数学中发现生活，从而成功升华学生对数学的认知。

综上所述，广大小学数学教师在开展数学教学时，要从生活实际入手，培养学生正确的数学价值观，在这个基础上，教师可以创设具体地教学情境，唤起学生对数学学习的热情，然后在课堂教学中和学生建立优良的互动模式，为学生的学习构建一个良好的氛围，为学生升华对数学的认知打下基础。

参考文献

[1]罗先国.新课改下的小学数学教学研究[J].新课程：上，2014（11）.

[2]喻俊云.新课改下的小学数学课堂教学反思研究[J].学苑教育，2015（21）：57-57.