优化学校内部管理 提高教育教学质量

钟正环　姜永波

随着基础教育课程改革的逐步深入，学校在不断实践新的课改理念过程中发展着。如何进一步抓好常规教学管理，提升教师专业素养，提高教育教学质量。使学校的整体教学工作再上台阶，我们一直在思考着、探索着、实践着。不断优化学校内部管理，深化教育教学改革，使得学校教育教学质量有所提高，促进了学校稳步发展。

一、优化教师队伍 明确育人方向

我们在党的“十九大”精神指导下，积极贯彻党的教育方针，坚持以教育教学为中心，严格执行国家的法律、法规和政策，认真落实科学发展观，端正办学方向，积极推进素质教育。着力打造一支有深厚文化底蕴，丰富人文情怀，扎实教学基本功教师队伍。

（一）坚持学习，全面提高教师素质。

每学期组织教师学习中小学教师道德、规范等，加强职业道德教育;学习新课程标准、教学常规等，提升业务能力。高质量完成教师年72学时培训任务。让教师都能获得培训的快乐和职业幸福感、归属感。二是开展教师读书活动，让好读书读好书成为一种习惯，一种风气。学校鼓励教师充分利用业余时间，多读一些书，多研究一些教育理论，多一些理性思考。鼓励教师多读多写多投稿。在这样的学习中，渐渐丰实教师的文化底蕴。三是强化教师教学基本功和教学技能训练。

（二）分层管理  发展教师各自能力。

尊重差异对教师进行分层次培训。除了集体的校本培训外，对不同阶梯的教师有培训目标和培训内容。分三个层次，45岁以上教师、45岁以下中青年教师、入职不足五年的新教师。加快青年教师的成长，尽早实现由新手向能手的转化。实施师徒结对，把校内骨干教师与青年教师结成教育教学合作伙伴，经过教师自选、学校协调等，建立教学伙伴关系。青年教师与骨干教师共同备课、讲课，互相听课、评课，让青年教师较好的学习身边教师的教育教学管理经验和敬业精神，不断提升自己强大自己。

二、优化管理体系 完善制度建设

制度是学校各项工作落实的基本保障，对全校师生起着约束、规范、激励和引导的作用。严格执行学校的各项规章制度，用制度引领人，用制度来规范教师的一言一行。

三、优化常规管理 稳步提升质量

学校教学管理方面一直以深化教学改革，优化教学管理，提高教学质量为宗旨。因材施教，分层管理，和他人学和自己比，有目标，有策略的稳步提升教学质量。让教师幸福工作，让学生快乐学习，幸福成长。

（一）抓常规，督促前行。

全面落实教学常规，是加强教学过程管理、提高教学质量和规范教师教学行为的前提和基础。加强教学常规工作，建立强烈的有效意识，在真在实上下功夫，做文章。

1.求真。规范教学行为，贯彻落实上级关于课程设置的要求，开齐课程，开足课时。尤其在音乐、美术等薄弱学科课程上，严禁语数教师挤占音体美课程的时间给学生补习文化课，在教学时间和师资上给予保障。按照上级三级课程要求，深化校本课程建设提高校本课程教学的实效性，使校本教材真正服务于学生发展。

2.求实。重视对每一位教师在计划备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、测试与评价等教学基本环节的规范要求、检查监督及反馈矫正。引导教师研究差点，合理、分层次布置作业，注重培养学生各项能力。扎实有效地做好“转化学困生、抓紧中等生、保住尖子生”，提升及格率和优秀率

（二）抓常态，扎实基础。

在素质教育和新课改的背景下，建立完善教学管理制度，加强教学质量监控使常规常态化，教学精细化。

1.求同。集体研修备课，取长补短优化教师教学资源。通过各个教研组集体备课，在诸多问题中，选中一个切入点，促使不同教师对同一研究载体进行不同的研究，提出各自的看法，进行教学思想的交流与碰撞，不但强化了反思意识和能力，而且使教師不断吸取他人长处，让教师不断在做中提高，做中完善。

2.求恒。养成学生晨读午练，让每个孩子爱读经典，会写汉字，做好传承。每天早上坚持20分钟的古诗文吟诵，中午坚持20分钟的硬笔书法训练，让每一个孩子都有展现自己的机会。

3.求新。全力打造特色作业。作业是师生沟通的桥梁，教师通过作业掌握学生学习效果。鼓励教师布置课前预习性作业，教师通过批阅学生作业，能更好地了解学生预习情况，从而及时调整课堂教学内容。每班根据本班不同特点，布置特色作业让学生喜欢去做，从而提高学生语文素养。全面推行分层次作业布置模式。分层次布置作业，让不同层次的学生都能体验到成功的快乐。

（三）抓课堂，稳步提升。

课堂是学校教育教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。教学改革活动的研究和实践，都直接或间接地指向课堂教学上，抓住课堂，实现教学质量稳步提升。

1.求稳。深入开展“推门听课”活动。推门听课的形式常态化，把精力放在听课上，扎扎实实沉入基层，虚心向老师学习，真诚与老师深入交流，在一次次交流碰撞中提升了教师的教学实践智慧，加强了教学管理人员与老师的情感，促进了学校课堂教学质量的提升。

2.求效。引导教师努力改进教学方法，在课堂教学的朴素、简单、精细上下功夫，使学生学得主动、学得活泼、学得有效，让每位学生都享有人生出彩的机会，做最好的自己。

（四）抓科研，引领发展。

引领教师“人人小课题 大家齐参与”，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，以课堂为主阵地开展课题研究活动，切实注重研究成果的推广。

总之，优化学校教学管理工作是学校各项工作的重中之重，要坚持一切从实际出发，实事求是，才能把学校的教育教学质量提升到一个新阶段。