情感教育在初中英语课堂中的应用

毛志强

【摘  要】美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。所以建立良好的师生关系，增进师生间的情感沟通是课堂教学成功的前提。学生对英语教师的情感认可度在很大程度上影响学生学习英语的成效。

【关键词】情感教育;初中英语;应用

一、明确目的，端正态度

进入初中的学生，正是青春期荷尔蒙的膨胀期，他们个个思维活跃，思想前卫，兴趣爱好广泛，当然进取心也超强。教师要引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，要使学生及时认识到人生的路很长，也很美好，但在通往幸福的大道上他并不是一帆风顺的，是充满艰辛和坎坷的，只要你有坚强的信念、不怕困难的决心和坚韧不拔的毅力，要有正确地面对失败与挫折的态度，在失败中锻炼自身的能力。

二、增进友谊，情感互通

美国心理学家罗杰斯认为，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。所以建立良好的师生关系，增进师生间的情感沟通是课堂教学成功的前提。学生对英语教师的情感认可度在很大程度上影响学生学习英语的成效。如果教师在课堂上提问，一个期待的眼神和一个会意的微笑，一句暖心的话语，学生都能够获得鼓励的信息：Would you like to have  a try？反之，一个疑惑的眼神，一个微微前倾的姿态，学生也会看懂教师的意思：Are you sure？点头微笑给学生暗示赞誉：Well done！对于回答得更好的学生，教师要及时竖起大拇指表示夸奖，这些体态语代替教师对学生的认可与鼓励，这样既节约了时间，又增强了教师和学生的情感交流。

上课时，如果学生对英语教师产生了抵触情绪，甚至从内心排斥，不信任，不接受，那么课堂气氛就会死气沉沉，激发不起学生的学习兴趣，教师一言堂结束，更不要说是师生间的情感交流。因此，建立民主、文明、自由、平等的师生关系是新课程教育下的必经之路。教师要走下讲台与学生平等交流，充分体现教师是学生学习中的引导者、合作者和监督者。教师应该和学生进行交流表演，以师生共进、互尊平等的身份，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，逐步提高学生的英语成绩。给学生创设一个宽松、愉快的学习空间，这样会达到事半功倍的效果。

三、找准方法，教会学习

教师上课的目的是教会学生学习的方法，也就是教师们常说的“学法”。这里的“学法”它不仅仅指学习的方法，还包括学生在学习生活的过程中对自身的认识，例如，学習的目的、学习的观点、学习的态度、学习的价值和学习的评价等。情感的互通总是在和学生的相互接触、相互理解、相互交流的情景中产生的，情境中的各种有利和不利的因素往往对情感的产生起着至关重要的作用。这就要求教师在教学的过程中加强学法指导，能及时准确地帮助学生们掌握学习方法。在英语的课堂教学中，教师可根据教学内容在电脑中创设各种情境的动漫和人物对话，使学生身临其境，直观形象地感受学习的过程，让他们在这样浓郁的语言氛围里体验学习的快乐，激发学习的兴趣，理解学习的内容，掌握学习的知识，还能自我评价学习的方法。这是一种高境界的学法，也是教师运用英语的特殊语境和日常对话规律指导学生选择学习方法，使其提高学习效率。

四、真情实感渗透课堂

用真情感化人，用情感温暖人，用实际行动带动人。在英语的教学之中，真实的情感态度决定学生们学习英语知识的高度。在课堂中学生要学习大量的单词、词汇、语法、句型等知识内容，教师在选择例句时，就要注意渗透有关情感的内容，特别是选择一些英语中的习语、名言、谚语等，以激发学生的积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣，如：One  eyewitness  is  better  than  ten  hearsays.（百闻不如一见）Old  friends  and  old  wines  are  best.（陈酒味醇，老友情深）同时上课时多用鼓励性的语言，增进师生间的情感交流。英语是一门语言艺术，交际功能极其强大，课堂上教师的举手投足都会传递不同的情感信息，教师要及时发现学生的进步点滴，多给予学生们鼓励的语言，肯定学生。如：Nice  job！（做得好！）Beilliant idea！（好主意）I agree./I agree with you.（我同意你的看法）教师的话会给予学生回答正确的喜悦，从而激励学生积极参与语言交际的信心。当学生在语言交际中遇到困难时，教师要及时帮助和提示学生，为学生解围，顺利学生完成学习任务，使他们能在语言交际的小插曲中及时脱离尴尬局面，重获成功的喜悦，使学生体会到温暖与能量。

五、在真情实感中体会学习的快乐

在教学中，鼓励学生创造性地学习最能达到学习目的，也能在真情实感的交流中体会学习的快乐。教师尽可能寻找大家一起学习的契机，创造学习的情景和合作的空间。通过合作学习，促进学生间的友谊互助，体验团结合作的集体荣誉感和成就感，充分调动每个学生的参与意识和学习兴趣，使学生在课堂上呈现出乐上英语课、乐学英语课、乐研究英语、乐参与英语活动的新局面。齐心协力、团结一心的合作精神也是情感表达的一种真实感受。如，教师会把不同个性、不同层次、不同风格的学生组织在一起，让他们在优势互补、互相带动中体会学习英语的快乐，给予充分展示自我的平台，也可让他们自由组合，充分体现民主，自由、和谐的学习氛围。

六、结语

总之，45分钟的课堂教育是学生学习的主阵地，宽松愉悦的教学直接影响到学生的学习质量。因此，教师在教与学的过程中要勤思考、勤动手、勤联系、勤沟通，对上课的每一个环节都要巧妙合理地安排备课。让课堂活起来，让学生动起来，让学生真正感受到学习的乐趣。

参考文献：

[1]张丽新.初中英语教学中情感教育的应用探讨[J].赤子（中旬），2016（16）.

（责任编辑  林 娟）