浅谈如何打开小学语文阅读教学之门

◆摘 要：随着我国经济的不断发展，已经越来越重视其他方面的塑造和培养。我国提出了“文化强国”的战略，十分注重学生的语言文字素养。而提升学生语文文字素养的一个重要途径就是阅读。阅读能够陶冶人的情操，增长人的见识，丰富人的情感，一步步想成自身对世界的认知。总体来说，阅读带给人极大的益处。因此从小学起就培养小学生的语文阅读能力，不仅可以使他们了解更多的知识，也能提升语文成绩和语言文字素养。本文主要针对小学语文进行阅读教学的重要性进行分析，阐述在小学语文中进行阅读教学的方式方法。

◆关键词：小学语文；阅读教学；方法策略

在阅读教学的过程中，不能一味的使用传统的灌溉式教学，要学会灵活的运用阅读的特点，以学生为主体，使学生认识到阅读的重要性，掌握阅读的技巧，拉近学生和作者之间的心理距离，使学生达到情感上的共鸣，其次要注重阅读的方式和技巧，充分发挥阅读在语文教学中的重要性，进而一步步提升学生的阅读水平和語文素养。

一、小学语文进行阅读教学的重要性

（一）提升小学生的语文素养

小学的语文教材大多选自名著里的片段文章，仅仅依靠这些文章是不足够完善对小学生的语文教学的，因此需要进行大量的课外阅读，丰富小学生的见识和思想感情。而在课外阅读的题材的选择上也需要注意符合小学生的思维能力和理解能力水平。选择具有可读性的文章，难易程度逐步递进，从而使小学生一步步提升自身的语文水平和文字素养。

（二）拓展小学生的知识面

因为小学生的年级尚小，对事物的认知也是一知半解，没有建立起完善的世界观。因此在进行阅读教学需要涉及到多种方面的题材，科学、社会、历史、生活等等，通过对这些文章的阅读，小学生能将自己本身对事物浅显的认知提升到一个高度，扩大了小学生所了解的知识领域，拓展了小学生的知识面。

（三）激发学生在语文上的兴趣

传统的语文教学是十分枯燥的，只要课文里面有需要背诵的片段和句子，就会加重学生一分的厌烦感。对小学生进行阅读教学，激发小学生阅读兴趣的同时，也是培养小学生在语文上的学习兴趣。选择一些趣味性高的文学作品，由老师引导学生进行自主阅读，使课堂的氛围不再死气沉沉。通过阅读教学改善语文教学，激发学生在语文上的兴趣，从而提高学习能力。

二、小学语文进行阅读教学的方法策略

（一）掌握阅读技巧，提升学生的课堂效率

老师在进行阅读教学时，要注意掌握阅读技巧，注重因材施教的同时，不要忽略掉阅读的趣味性。在课堂上引导学生引进阅读，首先在材料的选择上，选择符合小学生年级且具有趣味性的文章，其次老师可以提出问题，让学生带着问题去阅读，活跃学生的思维能力，从而促进阅读教学的课堂效率的提升。例如在讲述完《春夜喜雨》这一首古诗课文之后，老师可以带领学生阅读朱自清的散文《春》，感受作者是如何描写春天，传达对春天的感情的。学生在阅读的过程中，无论是写作还是思想，都会渐渐受到朱自清的影响。因此在日积月累中学生逐渐积累了大量的素材，培养了自身的语言文字素养，使自己的语文水平逐步得到了提升。

（二）利用信息化技术进行教学，集中学生的注意力

老师可以在课堂中适当的引用多媒体等信息化技术来进行教学，利用图片、视频、音频等元素吸引学生的注意力，激发学生在阅读上的兴趣，对阅读教学也是有很大帮助的。例如在语文教材中会穿插一些神话故事，在讲述这些神话故事的课文时，老师可以适当的选择一些动画片为学生在课堂上播放，激发了学生的兴趣的同时，还能使学生明白了课文的大致意思，再进行阅读，就容易多了。因此在阅读教学中老师要善于引用多媒体，为学生播放课件、视频等相关的内容，激发学生的学习兴趣，引导学生进行阅读思维的开发，从而有效激发学生学习语文的兴趣。

（三）进行主题式阅读，以学生为主

主题式阅读是新引进的一种教学模式，是在短时间内对同一类型的文章进行阅读，从而加深记忆。主题式阅读最大的特点就是以学生为主，能让学生意识到学习的重要性。传统的教学模式中一般老师是课堂的主体，学生是被动的接受老师所传授的知识。这种情况之下带来的教学效果往往是不理想的。因此采用主题式阅读，改变以老师为主体的教学现状，使学生意识到自己在课堂中的主要地位，开始主动的进行学习。这种教学方式应用在阅读教学中，能够有效的提升阅读的效率，提升学生的思维能力，帮助学生建立良好的阅读方法，从而进一步的提升了课堂的效率和教学质量。

三、结束语

总而言之，在小学语文中进行阅读的教学对小学生来说是十分有益的，它能够帮会组小学生更好的认识到语文的广泛和趣味性；通过阅读，还能增长小学生的见识，陶冶情操。阅读一些充满想象力的文章，可以激发小学生的想象力和创造能力；阅读诗歌诗词，锻炼小学生对诗词的理解能力；阅读一些名著，使小学生感受作者心中或悲愤或感慨或欢喜的心情，体会文章的中心思想。老师在进行阅读教学时，也要注意把握教学方式的技巧，注意吸引学生的注意力和兴趣，引进现代化的信息技术和主题式阅读的方法来进行阅读教学，对教学模式进行大胆的创新，一步步引领学生提升阅读的质量和水平，养成阅读的好习惯，从而进一步提升自身的语文水平和文字素养。

参考文献

[1]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月），2011（05）.

[2]农克宁.运用多媒体优化小学语文阅读教学，提高学生的学习效率[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C]，2010.

[3]席丽新.创设情境注重训练有效生成——提高小学语文阅读教学有效性策略谈[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C]，2006.

作者简介

黄君英（1982.05.15—），性别：女；民族：汉；籍贯：江西省永丰县；最高学历：本科；职称：中小学一级教师；单位：江西省永丰县古县小学；研究方向：小学语文。