浅议小学数学趣味性课堂构建

蓝柳宁

◆摘 要：随着教育改革不断深化，创新教育层出不穷，教育教学方式也千变万化，这些形式多样的教育方式都有一个共同的特点就是想方设法培养学生学习兴趣，从增强课堂教学的趣味性方面下功夫。谁能在教学中激发大部分学生的求知欲，使学生自觉主动的投入到学习中，将“要我学”转变成“我要学”，谁就能成为教育教学的佼佼者。

◆关键词：趣味性课堂；小学数学；构建

传统的枯燥的数学课堂教学，难以激发小学生学习数学的兴趣，学生学习积极性差，课堂教学效率低。如何增强课堂教学的趣味性？值得我们每位教师去探讨。本文结合本人在小学数学教学实践中总结出来的构建小学数学趣味课堂的几点做法，仅供同行们参考。

一、数学老师要“完善自我”，保持童心，增强课堂趣味性

学生往往因为喜欢上一位老师而爱上一门学科。为了让学生喜欢上自己，老师应该努力提升自身素质，完善自我，使自己变得优秀，做学生的楷模，使学生因为你的人格才使而赏识你，从而喜欢上你。学生喜欢上了你，自然会喜欢上你所教的科目——数学。当学生喜欢上了数学，学生的数学成绩自然会大大的提高。

要使自己成为学生喜欢的老师，老师本身要和孩子们一样保持一颗童心，本人认为可以从以下几点下功夫。

1.学会微笑，弯下腰来

教师要学会微笑，要接纳小学生的任何错误，没有生活经验该子，难免会犯错误。教师要把自己的师道尊严彻底收敛起来，把自己当成小学生们的参与者、服务者、平等中的队长，要时常走到学生中间去，弯下腰来跟学生谈话、交流，分享彼此的想法。比如：跟孩子们谈他们喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》《黑猫警长》等等。这样可以拉近与学生之间的距离。

2.经常参与孩子们的活动

课外时间，要常和一些学生一起在操场活动，踢毽子、跳绳等等。一方面是锻炼锻炼身体，呼吸呼吸新鲜空气；另一方面也是和学生拉近距离，成为学生的好朋友。

3.语言表达要风趣幽默

老师应具备一口流利标准的普通话，课堂语言表达要通俗易懂，准确清晰，并力求幽默风趣，以活跃课堂气氛。

二、数学老师要善于创设相当有效的课堂教学情境，活跃课堂气氛，激发学生学习数学兴趣

利用多媒体设备在数学课堂中融入更多音频、视频等教学资源，使学生更形象的理解数学知识。并在愉悦的氛围中去学习相关的知识，从而增强了学习数学的兴趣，提高小学数学教学质量。例如：《图形的运动》“平移”内容是：利用多媒体课件丰富的教学素材对图形的平移进行演示，使学生在认识平移的过程中，增强对图形与变换的兴趣，培养学生空间的想象能力，进一步感受平移在生活中的各方面应用。体会教学的学以致用带来的效益，增强学生学习数学的信心。

三、在小学数学教学课堂中善于联系学生现实生活

把学生日常熟悉的生活中的数学现象引入数学课堂，给学生体会到课本中的数学知识是从生活中来，又可以利用到日常生活中去，给学生建立了学以致用的意识，从而更有决心和信心去学好小学数学知识。例如：教到《时、分、秒》内容时，“时间的计算”是难点，教学时，我先让学生回家把他（她）们能找到的钟表（最好是可调表针的钟表）拿到课堂上来，尽量能人手一个。引导学生对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少圈？秒针走一圈，分针走了多少圈？让学生积累丰富的表象掌握时、分、秒之间的关系，计算时间时让学生亲自动手对钟表模型的时、分、秒针拨一拨，来验证自己对时间算法的准确性。使学生在动手活动中对时间概念得到更充分的理解，再次验证了数学知识与日常生活的密切关联性。

四、在小学数学课堂融入游戏、动手操作活动，提高学生学习数学的兴趣

小学生的思维主要是形象思维，而小学数学知识具有抽象性和逻辑性。要使小学生学好数学，小学数学教师应该引导学生在数学课堂中培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。小学生最大的特点是对新事物好奇心强和好动。数学教师要善于利用小学生的这些特点，在数学课堂中把直观的实践操作活动融入到相关教学内容中。通过直观游戏和动手操作，可以带动小学生的多个感官，充分调动学生学习的主观能动性。多元化的进行学习，激发学生学习兴趣，从而提高学习效率。例如：教《长方形、正方形》内容时，三年级的学生在一、二年级学习中已经积累了长度和长方形、正方形等相关知识，再一次认识四边形、长方形和正方形以及它们的周长。引导学生观察教室、校园或自己的家中有哪些四边形的物体。对各种四边形有感观的认识，积累形成空间概念，培养空间想象能力，然后让学生动手画出他（她）们看到或想象出来的四边形。（在这里可以渗入比赛游戏，在单位时间内画得最快又画出最多的同学或小组给予奖励）。长方形、正方形周长是本单元的重点又是难点。我的教法是：让学生对教室中的课桌、椅、白板等四边形边长亲自动手测量出来，然后计算周长。这样，通过学生实际的动手操作，通过测量计算化解了学习难点，也加深學生对周长求法的知识的形成过程。这样一来，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，形成勤于动手、动脑，积极表现自己，喜欢与同学交流，形成良好的学习习惯。

五、结束语

综合上述教师进行课堂教学的，重心放在调动学生主观能动性，使学生真正成为数学课堂的主人，灵活运用多元化的教学方式，最大化的，调动学生学习数学的积极性，使学生真正地从“要我学”转变成“我要学”，大幅度的提高小学数学教学质量。

参考文献

[1]庄丽颖.提高小学生数学学习兴趣的有效策略[J].速读（上旬），2019，（4）：109.

[2]刘亚儒.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].神州，2018，（36）：129.