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浅谈主题班会在中职生安全教育中的运用

2019-09-10欧丹华

学习与科普 2019年8期
关键词:主题班会安全教育运用

欧丹华

摘 要:学生是祖国的未来,孩子是家庭的希望,学生安全,影响着每个家庭的幸福安宁,也影响着整个社会的和谐安定[1]。中职生,是个特殊的社会群体,他们多数未成年便踏入社会,身心不成熟,出错难免。然而,知错能改、亡羊补牢在生命面前是无力的,也是无效的。因此,在中职教育过程中,不仅要培养职业能力,还要稳抓安全教育,保证他们的安全就业、就业的安全。

关键词:主题班会;安全教育;运用

一、中职生安全教育现状分析

近年来,学生交通、火灾、溺水、触电和食品卫生等安全事故频发,不仅造成学生伤害,还牵动无数家长和学生情绪,在一定程度上,直接影响校园正常秩序和社会稳定[2]。我们不得不深省:学校教育,旨在培养学生德、智、体、美、劳,然而,要达成 “以人为本”、“安全第一”的教育理念,就必须加强校园安全教育,让学生懂得:学,不仅是学知识、长技能,还要学如何保护自己。

在以往的安全教育中,我们主要通过校园宣传资料、规章制度、讲座、演练以及教师讲课为主要形式,直接向学生指出什么是不安全行为、如何预防和避免安全事故的发生,学生往往当时反应良好,能复述并积极遵守安全行为准则,但随着时间推移,便逐渐松懈淡忘,导致整体效果欠佳,不安全行为屡屡发生。

班主任是学校德育教育的主力军,其教育与管理成效,直接影响校园安全教育的成败。主题班会是班主任管理和教育学生的主要阵地,也是与学生进行有效沟通的平台,它以班级为单位,以素质教育为主向,具有鲜明的主题、明确的目标[3]。因此,探究如何运用主题班会进行安全教育,在最大程度上给学生予最持久、最有效的积极影响,对于班主任管理与教育、建设安全校园,意义深重。

二、主题班会在中职生安全教育中的实施策略

一堂完整的主题班会,从开题、授课、总结,必须做到全方位、多角度地发现、思考及解决问题。在确定和策划主题班会时,必须思考:主要是解决什么思想问题、应该怎样贯穿教育性、可以设计怎样的课堂环节、如何组织学生积极主动地参与等。只有这样,主题班会才有实效。

(一)对安全隐患进行摸底,明确教育主题

安全教育,涉及面极为广泛,与中职生息息相关的主要包括食品卫生、交通出行、互联网、防溺水和消防安全等,为保证安全教育的全面有效,我们计划一周进行一个安全内容的主题班会。

为确保开展安全教育主题班会的有效性和针对性,在安全教育主题班会启动之前,提前设计“安全知识和行为”调查问卷,以问卷星的方式进行发放到手机。问卷过程不留姓名、不作排名和批评奖励,以自身真实情况作答,从而对学生的安全意识及安全行为进行一次真实的摸底。

问卷的设计,主要包括食品卫生、交通出行、互联网、防溺水和消防这五大安全主题,围绕会不会、有没有和能不能发生某种安全行为进行选择题作答,每个主题设置10个问题,如:你有没有在路边购买无营业牌照的小吃、你有没有乘坐校门无证无牌三轮车辆、你会不会在网络上输入个人信息、能不能与网友见面、火警电话是哪一个等。结果判定中,安全的行为标准设置为正确选项,学生常见的不安全行为设置为错误选项,答对者得2分,答错者扣2分,从得分结果以及错题数据分析反馈学生的安全意识和隐患所在,进而明确安全教育主题班会的内容。

(二)破旧立新,丰富课堂内容

成功开展一次安全教育主题班会,首先必须脱离传统单纯的“满堂灌”、“眉毛胡子一把抓”的教学方式,不能什么都直接讲、什么都直接教,应充分调动学生的主动参与性,发挥学生主体作用,保证班会效果。因此,在主题班会环节设计过程中,尽量采用多种形式相结合,以保证学生参与性,丰富课堂内容、确保实效。

1. 视频及图片演示

视觉的冲击,是最直观的教学方法,适用于对某些安全问题涉及的社会事实进行曝光和披露,如展示非法生产的食品加工厂、不洁饮食场所、常见交通事故现场及发生过程、生活中消防安全隐患等。通过感官的刺激,提高学生对该次安全主题的警觉性,让他们产生危机感,有利于后续安全教育方法的开展。

2.案例讨论教学

案例讨论,是我们常用的安全教育教学方法,选择与主题相符的社会新闻作为讨论案例,用客观事实更能引发深思。如2006年武汉某大学食堂火灾事故、2010年某小学3名学生触电死亡事故、2013年福建某中学生被改造自行车撞亡事故、2018年某大学生使用网约车被害事故等,让学生顿悟安全事故如影随形,并深思如何才能避免灾祸发生。通过案例讨论,让学生成为课堂主体,主动思考该安全主题的重要性,学会识别危险及确保自身安全。

3.社会调查结果展示

真实调查数据的展示,能增加主题班会的说服力,让学生坚信学习安全教育的必要性和重要性。如2010年央视调查显示,2008年国内共2万名青少年非正常死亡,其中溺水死亡占首位,当年便有5人溺亡于水库。每一个数据都由一条条鲜活的生命逝去组成,这数據让人震撼,甚至心生恐惧。通过案例,引导学生思考:为何他们逝去?他们的逝去,对于亲人是何等打击?同时,在讨论中导入重点:怎样才能避免发生这些悲剧?由此,充分集中学生注意力,并掌握该安全教育的主题思想。

4.个人体验分享

个人分享,是鼓励学生主动参与、营造良好课堂氛围及提高主题班会效果的好方法。通过自身生活体验分享,在回顾既往所知所见所闻中,学生能主动认识到自身安全教育的不足;通过自身与他人的分享对比,学生更能准确发现自身不足。此外,个人体验的分享过程中,学生能抒发己见、表达感想,对于他们,也是一种锻炼。

5.安全知识竞赛

考试和比赛,都是考查学生认知和行为能力的有效方法。通过对常见安全常识的知识竞赛,让学生在趣味课堂的同时,能发现自身不足,查缺补漏、增长见识,同时激发他们的学习热情,提高课堂效果。

(三)用心用情用功,确保教育成效

设计主题班会总结会,以小品形式导入,对角色融入各种不安全行为,让学生主动发现并纠正,从而强化安全教育成效。最后,每人签署安全承诺书,保证遵守相关安全守则条约。

三、主题班会在中职生安全教育中的成效分析

学期期末,距离主题班会已有时日,为检验安全教育效果,让学生再次作答安全教育主题班会的“摸底”调查问卷,通过前后安全问题发生率数据对比,分析学生的掌握程度。对比数据如下:

通过对比数据,我们可得知:主题班会用于安全教育,具有良好成效,尤其在交通出行安全教育上,效果显著,值得推广运用。

学科教学,是学知识、长技能;班会教育,是学生活、长见识。作为职业教育者,就要利用最好的手段和方式,传学识技能的同时,授以生存之道,从而达成我们“以人为本”、“安全第一”的教育理念。

参考文献:

1.章亦华.班主任工作指导[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2013.

2.徐美贞.中小学教师对学校安全教育工作的认知态度[J].教育科学研究,2017(10).

3.李朝连.浅谈怎样上好主题班会课[J].新课程学习(上),2014(3).

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