画出表达情感的形象

行佳丽

李文昌：外表冷酷孤独，却也想要有一颗所有人肯定的内心。

如果我们观察幼儿的绘画，会发现这幅作品《冷酷的兔子》更加成熟而且意蕴丰富。年龄较小的儿童绘画，多半在讲故事，比如怪物军团、公主的房间等等，用画面里的故事情节表达内心的想象和潜意识中的诉求。

稍大一些的儿童绘画，会尝试在形象塑造中的情感表达。比如教师给出动物的主题，幼儿思考的就不仅仅是动物了。李文昌小朋友选择的是画“兔子”，但从画面中看，这个兔子并不寫实。椭圆形的脸上，倒半圆的眼睛与向下撇的嘴角，充满了拟人化的表情和态度。这说明李文昌小朋友意识到一只有表情的动物可以表达丰富的情感，比如他在介绍自己作品时提到的“冷酷与孤独”，以及“想要被所有人肯定的内心”。

在具体作画时，教师可以引导幼儿感受画面线条的疏密与色彩的关系，在画面中线条密集、舒朗、不疏不密所形成的画面深浅不同，所表现的内容也会不同，让幼儿通过色彩与线条进行情感表达。

当李文昌发现兔子的耳朵超出了纸的边界的时候，教师可以鼓励其大胆地尝试不画出全貌，只画出部分耳朵，让观者自行去想象，耳朵有多长、多大，并简单地给幼儿讲一讲人类视觉心理中的“完形现象”——纵然不画出整体，但我们还是可以想象出完整的形象。机灵的李文昌小朋友马上明白了：“我画的是兔子的近景对吧。”

儿童版画的创作手法也极大地强化了情感的表达。李文昌首先将画好的稿子用拓印纸拓在吹塑纸上，之后用圆珠笔、竹签、铁钉等，用力刻划。由于吹塑纸质地较软，圆珠笔划后的凹痕，形成白色线条密集的地方，反之线条稀疏的地方印出来就是灰色。

在印制的时候，李文昌调制了蓝色的油墨，用胶磙将油墨颜料在平板上来回滚动，使胶磙表面均匀受墨，再将颜料磙到刻好的板子上。在操作时他发现要想印制完整的图画，吹塑纸刻版上要均匀上色，颜料不能太少。最后他用版画纸覆盖在吹塑纸上，逐一将画印完。

大面积的蓝色底色，给画面带来冷酷孤独的视觉感受，白色的短促线条正是兔子毛绒绒的质感写照。李文昌创作的“兔子”完整地呈现了他“外表冷酷孤独，却也想要有一颗所有人肯定的内心”之情感表达。

（本期作品由甘肃陇南武都童画世界儿童美术馆提供）