浅谈多媒体网络支持下的初中数学“潜能生”个别化转化策略

何光华

【摘要】  多媒体及网络资源在教育教学工作中的应用，为教师教学带来了极大的便捷性，为充实课堂教学、实现教学直观化提供了重要的技术支持。而在每个班级中，总是有部分潜能生，其成绩不佳，学习兴趣不高，但又不是收到智力因素限制。对于这部分学生，教师应当提升重视并注重对学生的优化和培养，借助多媒体网络资源的支持，实现对潜能生进行转化，促进潜能生的不断进步和提升。本文就多媒体网络支持下的初中数学“潜能生”个别化教学展开了论述，提出了借多媒体网络技术支持转化潜能生的几点方法和措施，为优化教学、提升效果提供一定的参考和建议。

【关键词】  多媒体 网络资源 初中数学 潜能生 个别化教学

【中图分类号】  G633.6           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-185-01

一、直观教学，强化教学直观效果

分析潜能生的学情发现，学生成绩的不足并不受智力因素的限制和影响，但是潜能生的成绩落后，源自于其基础较差，对于数学的感知和理解能力不强。对此，结合潜能生的这一特点，教师在教学中要注重直观教学手段的应用，发挥多媒体教学的直观性特点，应用网络资源的充沛性，让学生在学习中既受到直观事物的支持，也能在直观事物的吸引而对数学逐步产生更加浓厚的兴趣，从学生的认知和认知倾向性两方面出发，促进学生的知识和兴趣同步发展。例如，在《平面直角坐标系》这一节内容的教学中，教师便可以将平面直角坐标系这一抽象的概念和工具以生动的情境展现出来，创设如下教学情境：我们在看电影的时候，仅给你座位号或者是座位排次，你能顺利地找出相应的座位吗？同时，在屏幕中投放出电影院的座次图片。学生基于生活经验和直观情境的理解，必然感知到：仅座位号或者是座位排次无法顺利找出自己的座位，需要同时具备座次和排次，才能精准定位，找到自己的座位。随后，教师引导学生在这一情境的基础上，用两个相互垂直的坐标轴的交叉画在纸上，将每个座次依次呈现在平面直角坐标系中。通过这种情境引入和学生活动的创建方式，学生在直观图画的引导下，开始主动排座。当学生排座完成后，学生便会发现：所排的座次实际上便是将座次放置到二维的空间中，这种表示方式也就是平面直角坐标系的表示方式。以上教学方式的应用，学生在直观图片和生活化情境的引导下，在活动任务的促成下，直观效果较好，潜能生在教师的引导下能够被教师关注到知识基础，也能够循序渐进地感知、理解、应用。

二、注重反馈，提升教学针对性

在潜能生的认知中，存在着大量认知错误或者理解不透彻的知识点。对于这部分知识，教师要关注到学生爱学习过程中的“夹生饭”，将学生的错误暴露出来，并通过多媒体网络资源的应用，让学生在错误暴露后，受到教师针对性的引导和启发，从而提升知识点额直观效果，提升教学的有效性，促进潜能生的转化。例如。在《有理数的乘法》这一节内容的教学中，教师在教学中设置习题，引导学生借助多媒体网络资源的支持，将自己所计算的答案即时反馈给教师。当教师网络资源平台的支持下，接收到学生的答案时，便可以及时给学生以反馈。由于这部分知识的知识应用和运算规律和计算方法都容易导致学生出错，这种即时性的教学反馈能够及时给学生以指点和启发，潜能生即时获取教师的答案和指点，对于知识的掌握必然更加娴熟，运算规律必然更加灵活。

三、数形结合，高效提升课堂效率

数形结合是数学教学中的重要思想，也是化解学习问题、解决难题的重要方式。应用数学结合，在函数、几何图形的解析等方面都具有重要意义。对于潜能生而言，数学知识相对抽象，知识的系统性和逻辑性较强，所以普遍认为数学学科难度较大。而应用数形结合的方式，让可视化的教学资源呈现在学生的眼前，学生在解题过程中有了图形的辅助，问题的难度必然降低，问题也就被随之化解。但是，课堂时间有限，部分优等生的能力较强，不需要教师的画图引导，便可以主动在思维中构建相应的图像，或者是通过自主画图的方式将问题情境顺利解决出来。所以，基于这种差异性的存在，教师在教学中还需要借助多媒体网络资源的调和，利用数学图像软件，如GeoGebra图像软件、函数绘图达人等软件，高效地将图像绘制出来，引导潜能生结合图像进行分析。例如，在《二次函数》这一部分内容的教学中，教师便可以引导学生结合二次函数图像，分析相应对称轴、顶点、开口方向、与x轴的焦点、与y轴的焦点的特点，引导学生结合图像分析二次项系数a，一次项系数b和常数项c等，让有图像支持的数学问题解决更加直观，减弱数学问题的抽象性，让高效绘图方式辅助潜能生的理解，减少教师手工绘图时所消耗的时间，让更加标准、更加精确到多媒体网络资源支持数学教学，促进数学课堂教学有效性的提升。

总结

潜能生的转化工作始终是教师教学中的一大难点。应用多媒体网络资源，关注潜能生的学情，并通过直观教学、重视反馈和数形结合等手段，将教学内容以更便于潜能生理解的方式呈现出来，有效帮助学生跨越数学学习困境，攻克数学学习的难点，进而将潜能生转化为中等生，甚至培养成为优等生。

[ 参  考  文  献 ]

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