试论情境教学策略在高中英语语法教学中的高效应用

王玲

【摘要】  情景教学是英语教学工作者在高中英语语法教学中新的应用和尝试。英语口语本来就是场景性非常强的，将这种元素应用于课堂教学中，对课堂教学的效果是非常理想的。本文尝试讨论了关于情境教学策略在高中英语语法教学中应用的几个方面：关于影视作品的引入以及情境演绎，关于编创故事由学生进行表演，以及在日常教学中口语运用增多减少中文使用率等。

【关键词】  情境教学 高中英语 语法教学

【中图分类号】  G633.41           【文献标识码】  A   【文章編号】  1992-7711（2019）07-160-01

引言

目前高中英语语法教学的要求越来越高，作为英语教学中至关重要的一个方面，语法教学也是英语教学的难点。情境教学对于英语这门学科来说极为适合，而对于语法教学尤其如此。

1. 影音作品情境

英语影视作品、英文歌曲，是除了英语课程学习之外，学生接触英语最多的领域，也是对学生影响最大、吸引力最强的英语文化元素。很多经典的英语电影桥段、耳熟能详的英文歌曲，在学生的日常接触中，都能潜移默化的对学生的英文水平产生积极的影响。在这种情况下，在高中英语课堂上，通过多媒体的形式，将一些影音作品播放出来，不但可以对课堂氛围有着积极影响，吸引学生高度集中并参与到情境中来。而在影音作品的选取上，要有针对性，在包含课堂所需的语法知识点的同时，具备一定的娱乐性和直观性，对知识点的讲述要明确清晰。将影音情境引入课堂的另一个好处，是影视作品中的对话，很多是口语性质的，灵活性非常高，在课堂引入中，可以同时选取多个情境进行对比，从而对英语口语语法进行实际教学。

2. 创建故事情境

情境教学最重要的是情境的带入性。影音作品的带入性体现在让学生沉浸其中，通过视听的情境带入来身临其境，并对语法有着更好的理解和学习。而创建故事情境，指的是教师制定一个故事，涉及其中的场景和对话，由学生来参与进来，进行场景的演绎。这与影音作品的视听情境相比，学生要自己加入到情境中来，而这种教学活动应该是分组、轮流的，让所有的学生都在情境演绎中切身感受到语法的奥妙。这种形式的情境教学，每一组演绎的学生都会成为一个小的团队，由教师和其他同学旁观，大家轮流参与，自然而然会产生交流与竞争，这对课堂学习的氛围是非常积极的影响。值得注意的是，这种情境演绎虽然对话和故事背景是编造的，但是越贴近现实、和学生的生活经历越相符，学生参与其中的真实感和对英语语法的思考和理解就越是真切。

比如，英语课之后就要放学扫除了，英语教师可以启发学生对扫除过程进行英文的演绎。或者某些同学提出生活中的趣事，就可以由此改编成小故事，由教师或学生将故事对话丰富加以润色，作为一个临时的小故事情境，在课堂上进行表演。这种情境可以很随意很灵活，但因为来源于生活，实际应用效果也是很好的。

3. 模拟对话情境

这里的模拟对话，指的是对发生在生活中的事例，或是影音作品中的桥段，由学生把情境对话总结出来，在课堂上演绎出来。这种情境演绎的益处是显而易见的，教师通过多媒体将影音作品展示出来，本来这种情境的带入性非常的强，对学生的吸引力很强，在这种情况下要求学生加入进来讨论、演绎，成为剧中的角色，一定会引起学生很高的参与热情，在这个过程中，即便没有上台实战表演，学生们之间对英文对话的相互探讨和演练，由于学生积极性的提高，对其中的英文词汇和语法的口语应用是非常用心且记忆深刻的。由于是分组表演，学生们在做观众时，会对台上表演的同学的表现有自己的评价，无形中和自己进行对比，究竟是谁的发音更标准，语法更准确等等。高参与度与积极性，对同学的竞争心态以及进而对自己更高标准的要求，都是组织这样的活动对学生具体学习效果的积极促进。

比如在英语课堂上播放了《泰坦尼克号》的经典桥段，趁着学生们讨论激烈、热情高涨的好势头，教师提出了其中和本节课内容相关的语法知识点，马上让学生分组对桥段进行模拟。例如男女主角在甲板上的情境，由于是两个角色，可以由同桌之间模拟，两个人互换角色演绎，不但是趣味性很强的体验，也是彼此监督，看看谁的口语语法出现的错误，给予指出。

4. 课堂教学情境

以上的情境教学都是由教师特意安排下进行的。英语本来就是一门实际应用性极强的科目，和语文一样，很多词汇和语句可以现学现用。然而在我国大多数英文课都是教师用中文讲授的，只有涉及到课本相关内容时才会讲英语。不得不说这种现象很奇怪，但又确实非常普遍。究其原因无外乎两点因素，一方面是教师的教学习惯使然，另一方面是学生对英文的学习能力和接受速度较差，教师突然间完全用英文授课学生可能接受能力不足。越是在这种有困难的情况下，教师应越主动在课堂上尽量多使用英语口语，尽量少说中文，首先改变自己的教学习惯。最初学生一定是会感到不习惯的，但坚持下来对教师提升自己的英文教学水平，对学生提高学习效率和提升课堂听课的专注度，都是有莫大的帮助。

比如，教师给自己的英语课制定一个规矩或计划，每星期将英语口语的使用率提升10%，或是有较难词汇学生无法理解，可以记在黑板上，用简单的词汇描述替代，以确保口语的使用率。

结语

总之，在高中英语语法教学中，把情境教学的方式融入进来，对增强课堂氛围、提升学生的学习热情和效率，都是有着莫大的好处。而这其中包括了影音作品的引入以及情境演绎，生活中的事例以及小故事的情境演绎，以及教师加大口语应用比例，将整个英语课堂变成一个大的情境。教师将情境教学运用好，对提升自己的教学水平和学生的学习效率，都是有着积极的作用。

[ 参  考  文  献 ]

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