小学英语读写课教学激发学生乐学策略

黄丽华

【摘要】  学习的主动性对同学们的学习效果非常重要。自觉主动学习的同学，能够在学习的过程中取得更加优异的成绩。学习的主动性和学习的兴趣是息息相关的。而在学习兴趣的培养方面，老师们所做的还远远不够。现在小学英语进入课堂，老师们开始重视英语这一科目。但是英语学习的成果却一直不理想。如果说可以提高小学生在英语学习方面的兴趣，学习的成果可能会有不一样的提升。小学英语读写课教学是英语学习过程中一个重要方面。同时也是难度较大的一个环节，如何让同学们对英语学习有兴趣，并且愿意学，是很多老师研究的重点内容。

【关键词】  小学英语 读写课 乐学

【中图分类号】  G623.31           【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-122-01

乐学是我国从古代就开始提倡的一种学习态度，但是乐学并不是每个同学都可以做到的。真正对学习有兴趣，愿意主动学习的同学还是少数。这就造成了同学们在学习过程中被动学习，枯燥无味，提不起兴趣，效率又不高的情况。所以现在我们提倡乐学，激发同学们学习的兴趣，让同学们可以快乐的学习，轻松的学习。如果可以达到乐学这一境界，同学们就可以用较少的时间，获得较高的学习效果。

一、读前的“乐学”教学策略

小学英语读写课堂上，会涉及到很多阅读内容。阅读内容的选择，老师们可以灵活的变通，通常情况下，会有固定的教材和资料，让同学们进行学习。但是，老师也可以适时的选择一些课外资料，然后让同学们进行相应的读写训练。阅读内容的选择要贴合同学们的生活，这样同学们在理解的过程中可以更加轻松。尤其是对于小学阶段的同学来说，具有故事性的阅读内容可能会更加吸引他们的兴趣。有趣的阅读文章，让阅读不再是一项学习任务，更是像是听故事一样。同学们对文章的内容感兴趣了，自然也愿意去进行英语文章的阅读和写作。另外，因为同学们英语的基础较为薄弱，阅读过程中词汇量不够，生词会比较多。在阅读之前，老师应该对文章中出现的生词，对同学们进行简单介绍，这样可以减轻同学们阅读的负担，不会让同学们越读越烦躁。

读写课的内容如果涉及到一些同学们比较陌生的场景，老师可以选择一些方式方法，对同学们进行内容的导入，比如观看相关内容的视频，让学生有直观的了解。六年级下册第二单元的Read and write就是这样，阅读内容是吴一凡一家对他们旅行时居住的酒店的（comments）评价。但学生对comments并不了解，也不知道怎么對酒店进行评价。这时候老师可以先播放一个关于酒店的视频短片，让同学们对酒店有一个大致的了解。通过视频带领同学们进入真实的酒店环境，并引导学生注意观看酒店的位置、硬件设备、食物、工作人员的服务态度等方面的内容，这样学生在进行文本阅读的时候就会按照刚才的思维导图引导的方向去理解，并有助于读后的写作。

二、读中的“乐学”教学策略

在阅读过程中，也需要注意对同学们阅读环境的设置。首先，要给同学们营造一个安静的阅读环境，让同学们可以心无旁骛地进行英语的阅读。因为英语对同学来说，本身阅读就存在很大的困难，如果在同学们阅读的过程中有外界的干扰，那么注意力一定很难集中，会影响阅读的效率和效果。

其次，英语阅读的进行教师要关注阅读方法的教学。阅读的过程，不同的阅读方法会对阅读的效果产生不一样的影响。有些同学喜欢通篇阅读，然后再做题。有些同学是边做题边阅读。这两种方法我在此不知可否的。但是，如果是只注意培养同学们的解题能力，边看边做也可以，但是如果是想要培养同学们的阅读能力，逻辑思维能力，可以让同学们才阅读全文之后再进行解答。有的同学做阅读以做题为目的，阅读内容的时候并不能理解全文，只能做到看一题，读一段，效率会比较高。但无论学生怎么阅读，我们都可以围绕在阅读前的一个思维导图去引导帮助学生解析阅读的内容。

三、读后写的“乐学”教学策略

小学英语读写课，最后一个环节是小练笔。这一环节，我们依然可以用最初的思维导图去引导学生仿写。从读前同类型话题的讨论到概括出示话题的思维导图，继而阅读文章，用话题的思维导图解析文章内容、解答阅读问题，到最后写作，学生已能较自信地从思维导图中的各个方面去开始他们的小练笔。当然也可以让同学们对阅读文章中感兴趣的点进行描述，概括。不需要局限于某一个题目，让同学们自由发挥，也能引发他们的兴趣。老师在布置完这一写作任务时，可以让同学们在班上进行交流，然后老师对其进行指点。当然，不管同学们写成什么水平，老师还是应该以鼓励为主，帮助同学们产生对学习的自信心，愿意写作，喜欢写作，大胆表达，大胆创新。

如果说在同学们写作的过程中，发现同学们有一些不足，老师可以积极的进行指导，帮助同学们不断地改进，也可以在这一过程中采用小组学习方式，让同学们在小组内交流自己的写作文章。同学之间提出意见和建议，相互督促，相互进步。对于基础相对薄弱的同学，可能在学习过程中并不具备写作的能力，这时候可以找出一些文章，让他们进行模仿，在模仿的过程中逐渐找到自己的写作方式和方法。例如，在阅读一篇主题为my friends的文章以后，我让同学们也模仿阅读的文章内容，描述自己的friends。同学们的思路就比较广，因为贴近生活，写起来也比较轻松。

总之，小学阶段同学们刚刚接触英语学习，因此培养他们对于英语学习的热情是非常重要的。如果在小学阶段，让他们对英语产生一种畏惧的心理，在以后的学习阶段也难以得到好的学习效果。所以，老师应该充分重视对同学们的兴趣培养。

本文系2017年广东省河源市东源县县级课题“乐学理念下小学英语读写课教学的策略探究”（编号：DYGH2017016）的成果之一。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王颖波、纪康宝.现代教育过程中小学英语方法探析[M].西安：西北大学出版社，2002.

[2]杨隽超.谈小学英语课堂教学建设[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（5）.