生活化作业设计在小学数学教学中的应用探讨

梁海燕

摘要：小学数学课程标准在修订过程中，提出了要围绕数学概念组织教学的理念，倡导用概念教学的教学方式，加强生活与课堂教学的联系。小学数学与生活是密切相关的，通过联系实际，给学生设计生活化的作业，让小学生体会到科学与生活的不可分割。与此同时，在给小学生布置作业时，数学教师要向学生提供充足的、科学的完成时间，并进行引导，让小学学生把所学的知识更好的应用到生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。下文本人针对生活化作业设计在小学数学教学中的应用探讨策略展开讨论，以供参考。

关键词：生活化;作业设计;小学数学;教学中;应用探討

对于传统的数学教学中，以往的数学作业中，作业内容并没用把生活与数学作业相结合，所以数学作业单一、乏味，导致很多学生对于写作业的兴趣不浓，作业完成效果不理想。随着新课标的推进与深入，要求小学数学作业设计要生活化，要把数学作业和日常生活的联系日益紧密。因此，数学教师教师尝试在日常生活和数学作业之间建立一座桥梁，加强作业与生活的联系，让小学学生感受到作业的生活化，在生活中发现数学，从而提升小学生学习数学的兴趣，提高小学学生的数学成绩。

1 转变传统作业形式，从生活中获取数学资源

在传统的作业布置时，数学教师往往只注重布置与课堂内容相关的作业，以至于作业的形式单一、乏味，导致小学生没有写作业的兴趣，从而影响作业的质量水平。因此，数学教师要转变传统作业形式，对数学作业中融入生活化的形式，如生活中的一些常见事物和现象。创设生活化的作业形式，可以使数学教学更贴入生活，让小学生感觉数学就在身边，并没有想象的那么遥不可及。同时可以改变作业的单一乏味，从而调动了小学生写作业的积极性，提升学生学习兴趣。因此，数学教师要转变传统的作业形式，让学生走进生活，更好地完成作业，提高写作业的效率。

例如，在学习三年级下册的《面积》时，数学教师在上完课的时候给小学生布置一个课外作业。作业内容为：回家测量一下家里的茶几桌面的长和宽，并计算它的面积。以及测量家里的床的长和宽，并记录下来它的面积。第二天的时候，数学教师把作业收上来，看一看小学生的计算结果是否正确。这样做，数学教师转变传统作业形式，让小学生从生活中获取数学资源，从而调动小学生完成作业的积极性，增加数学作业的效率。

2 增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生来说，他们的身心都还在发展阶段，他们没有顽强的意志力和自制力，他们更喜欢有趣的事情。数学教师应充分考虑小学生的学习特点和兴趣爱好，根据小学生的特点来进行作业的布置。而生活化作业可以给作业增加趣味性。因此，数学老师应该把生活与作业进行有机融合，增加作业的趣味性，激发小学生的学习兴趣，让小学生主动的进行作业探究，锻炼小学生的作业探究能力。

例如，在学习人教版小学数学二年级上册《观察物体》时，数学教师可以给小学生布置一个家长和学生一起完成的作业。作业内容为：要求学生回家在家长的帮助下观察三个物体，并记录画下来物体的三视图。第二天的时候，数学教师把作业收上来给学生检查，并看学生的作业完成情况。这样做，把生活与作业进行有机融合，增加作业的趣味性，激发小学生的写作业兴趣，提高小学生的数学成绩。

3 利用微课融入生活视频，分层布置小组作业

利用微课融入生活视频，来布置分组分层的作业，小学数学教师可以根据不同小组的学习情况的不同，布置不同的作业任务，让小学生进行适合学生的学习任务。这样做，可以帮助每名学生对于课堂上的知识进行生更好地学习和巩固，同时可以调动小学学生学习的兴趣，有利于达到因材施教的效果，有利于了解小学生现实的学习情况，从而提高学生的数学水平。

例如，在学习完一个章节的时候，首先数学教师进行小组分配，把一个档次的学生分成一个小组。然后，数学教师根据小组的档次播放不同的微课视频来布置作业。对于层次比较好的小组，数学教师利用微课在基础的作业上再布置一些比较深的话题，但话题要紧扣生活。对于层次比较薄弱的小组，数学教师在微课中留一些比较基础的生活作业题。这样做，教师利用微课融入生活视频，分层布置小组作业，有利于帮助不同层次的学生提高数学成绩。

总而言之，数学知识的源头就是生活，小学数学作业应该源于日常生活，同时又高于日常生活。数学教师将生活与数学作业进行有机融合，使二者成为一个整体，让学生从生活中发现数学，又从数学作业中感受生活，让学生感受到小学数学来自生活的，并将小学数学运用到生活之中，这是一个很奇妙的过程。因此，数学教师要优化数学作业类型，以实践性为主要练习目标，从生活中捕捉数学知识，以提高数学教学质量，培养小学生的数学素养。

参考文献：

[1] 朱晓洁.作业设计须“有的放矢”――关于小学数学作业设计的思考[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.

[2] 朱延春.新课程理念下小学数学作业生活化有效设计的策略[J].新课程学习（下），2013（01）.

（作者单位：河北省张家口市涿鹿县东小庄学区东兴小学）