如何提高英语口语能力的兴趣

李淑杰

摘 要：提高英语口语能力，更为重视的是提高英语口语能力的兴趣，就要营造互动的课堂氛围，正确处理听与说的关系、以活动教学为中心构建尝试成功的课堂要正确对待学生口语训练错误，采用适当的方法，选择题材范围极广泛，让学生多一些选择，多一些思考，多一些机会来激发学生英语口语的兴趣。

关键词：互动;成功;精听;训练;兴趣

现在有很多学生都是知道学习英语的重要性，但是却不知道如何去继续提高，尤其是听说能力就更弱了，在学校里经常有听力的训练，听录音和考试，但是口语就不行了。除了课上老师用英语、学生听以外，在课上用英语回答问题，朗读课文外，就没有很多的练习时间和机会。 所以要提高英语口语能力是需要强调，更为重视的是提高英语口语能力的兴趣。只有这样，学生才会主动地去学习，并且找时间去学习，才能达到主动学习的目的。

1 营造互动的课堂氛围来激发学生英语口语的兴趣

学习外语的成效是智力认识活动和情意因素的关系，如果能创建和谐愉悦的课堂气氛就能消除学生的紧张情绪，从而提高学生学习的注意力，形成师生融洽的情感交流，便于学生展开丰富的英语联想，从而学生可以开发大脑积极运用语言回答问题。培养学生的标准语音、语调，是培养学生的口语表达的基础，现在的中学教学以应试为主，很多学生没有开口说话，还有的学生笔答能力强，但听力能力差，为了激发学生的兴趣，互动的课堂氛围是指教学信息的传递方式不是单向和单一的，而是师生之间、学生之间、群体之间多向互动。“互动”是师生通过各种感官全方位参与，构成认知与 情感的和谐多维互动的教学关系。要实现互动，必须贯彻学生主体性原则，让学生成为学习的主人。

2 正确处理预习与复习的关系、以学生活动教学为中心来激发学生英语口语的兴趣

学生积极准备课程的预习，在上课的时候检查和检查学生的预习情况，并且可以了解到学生还有哪些问题需要纠正，这样就是有重点的帮助学生改正习惯性错误，并且学生可以有重点的学习。难点突出，重点容易抓住，学生的收获也就明显。

复习是巩固阶段，对于学习的知识加深印象。所以课上的复习提问环节也是很重要的。预习是语言的积累，是信息的输入，而复习则是综合利用词汇、内化的语法规则进行信息输出。学习英语首先要有足够的信息输入，输入是输出的基础。学生主动接受信息的输入，愉悦的课堂感受也为其信息的输出打下了良好基础。

3 正确对待学生口语训练错误来激发学生英语口语的兴趣

学生口语训练中常出错，纠正错误有时会成为课堂教学互动能否顺利进行的关键。在英语口语训练中，在适当的时机纠正学生的语言错误，会使学生不丧失信心，不影響他们主动参与教学活动的积极性。因为让学生感受了"成功"的喜悦，更加激发了其尝试的积极性。只要出现的错误不影响主要意思的表达，不要轻易打断学生进行纠正，而鼓励学生大胆开口，来激发学生英语口语的兴趣。实现英语口语课堂教学的互动是素质教育的要求，要注重发展学生四个方面的基本能力：语言能力、思维能力、自学能力和创新能力。课堂教学的互动，给了学生自由发展和思考的空间，学生不再是知识的接受器而是学习的主体、知识的主人。

4 采用适当的方法来激发学生英语口语的兴趣

从听力入手，试着背诵文字材料，再听，接下来要做的就是不断提升听力的难度，不断重复上述的步骤，只要坚持，就有成功。听力有“精听”和 “泛听”，通过反复地听， 最终听懂所听到的任何一个词，搭配，用法。 材料可以是英语新闻、原声电影、英文歌、英语诗歌谚语、英语对话和惯用语等，你能置身充满英语的环境中，多留心周围，多给自己机会去“泛听”。

用英文进行日常的思维活动、写日记、阅读报刊、杂志及各种故事、杂文且将它们复述出来，反复消化，借助想象力，身临其境把它们表演出来。

翻译强化训练。两人一组，一人说汉语，一人说英语，反复练习直到熟练。还有就是口语作文和3分钟训练法，都是训练大脑思维的好方法。

最好尝试一下自我封闭语言环境的创造与训练。如：强迫自己在一周内所有要表达的话，全部用英语表达。只要你能坚持一周，效果就相当明显。

总之，让学生多一些选择，多一些思考，多一些机会来激发学生英语口语的兴趣让他们发挥无穷的潜力，是我们很重要的责任。

参考文献：

[1] 李玉兰.“加强学法指导  不断提高英语水平”.

[2] 《四级英语听力快易通》，中国科学技术大学出版社.

[3] 《英语听力入门》，华东师范大学出版社，主编 张民伦.

[4] 《语言学概论》，高等教育出版社，主编 杨信彰.