对幼儿在学习与发展过程中“提前化”的探讨

李冬梅

摘要：焦虑不安的生存压力迫使家长急于孩子快速成长。灵魂信仰的缺失导致家庭、学校、社会急于找到自身所需的心目中“人”。“高效”“快速”的追求过于强调做事情的方法，而忽略事情本身的美。因此，幼儿在学习与发展过程中存在“提前化”。

关键词：生存压力;信仰缺失;方法;提前化

1 快速发展背后的生存压力

在《资本论》中提出：经济基础决定上层建筑。随着物质水平的不断提高，人们对自身的认识不断加深，深刻明白作为大环境中的一个人应该去怎样做，怎样能让自身立于不败之地。所以，人们就会想让自己变得更好。可是，当发现自己不能够跟上大环境的步伐时，人们就开始焦虑不安，然后各种各样的心理、生理问题就会出现。当然，幼儿作为社会的一份子，他们会自然而然地受到影响。因为成年人开始为自己的不安，为自己的压力找出口。3-6岁的孩子是充满好奇心的，他们岁世界的认知还是一张白纸，成年人的颜色基调会影响到幼兒的身心发展。

华夏儿女生活在中华这片土地千年，我们从一出生就受到中华文化的熏陶，而祖国语文更与我们紧密相连，息息相关，在祖国语文的渗透过程中有利于幼儿的语言积累，语感培养，思维发展，有利于幼儿德、智、体、美的综合方面的发展，更是对幼儿终身发展有着重要的意义。

然而，成年人将生活中的灰色色调泼向了幼儿的白纸上，将自身的压力转嫁给幼儿。因此，成年人就常会对孩子说“你不好好学，你将来能干什么”，“你将来能有什么出息”。就这样，幼儿成为成年人生存压力的承受者。成年人为了满足自身久未达到的目的，幼儿成为生存压力的宣泄者。为了得到在幼儿身上呈现出快速成果的满足感，暂时缓解自身的压力，让自己看一个虚假的“希望”，让自己暂时获得一点“幸福感”。所以，无论家庭、学校、社会都希望看到一个超乎寻常的“神童”，幼儿在学习过程中不再有千年文化的韵味与美丽，有的只是能背千首古诗文，能识千字，能说千个成语的被迫与无奈，完全丧失了知其意、审其美的文化乐趣。成年人的生存压力迫使提前化不知不觉的来到孩子们的身边。

2 灵魂信仰的缺失急于为自身找安放点

习近平主席提出“不忘初心，牢记使命”，这初心是什么？这使命又是什么？这对于我们来讲，我们可曾思考过其真谛？作为政党有他自身的初心与使命。那么，我们作为人的初心又是什么呢？我们一直在寻找，我们一直不知道自己信仰的是什么？我们的心被慢慢地掏空了。也许，现在我们更多地信仰于物质，物质将价值最大化所带来的快感超越了一切，可来的容易去的也快，总是让人无从抓手，因此亲情会淡化，友情会变质，爱情会短暂，一切在物质化的影响下发生了变异。人也就变得盲从，不知所以然，变得患得患失。灵魂被掏空，信仰缺失的成年人会对幼儿产生什么样的影响呢？物质化的价值观影响着幼儿的一言一行，当小孩想要做什么事情的时候，他会跟父母、老师讲条件，讲要求。这说明什么，这说明孩子在用自身的物质价值观来衡量自己做事情的最大化“利益”，当小孩的“利益”没有得到满足时，他们就会哭泣、大闹。小小年纪便就懂得获取“利益”，这难道不是物质化价值观的一种作用吗？那我们再反观下，这种物质至上的观念会产生什么恶果呢？

举例来讲，现在我们生活的地方有多种多样的特长班，口语交际班就是其中的一种，其课程对孩子自身的发展还是有一定的好处。但是，有的小朋友不会很喜欢，家长就会采用强制的手段迫使孩子学习，完全不在意孩子内心的真实想法，定期还会对孩子进行洗脑：爸爸妈妈已经花钱了，我们是为你好，你必须学，你不能浪费我们辛苦挣来的钱。久而久之，孩子心理会产生这样一个概念：爸爸妈妈对我的好，是物质上等价交换而来，我需要对父母物质上的付出以另一种方式来偿还。慢慢地，孩子的心里会对，任何事都会有种偿还的心态。

带有偿还心态的孩子，慢慢地成为了大人眼里的乖宝宝，成为了大人心目中理想的“人”。但在我看来，这不过是个缺少了自然人的本质与灵性的躯壳，不过是个灵魂缺失，缺少信仰的复制体。长此以往，未来何谈期望！

3 “高效”“快速”过于强调方法

改革开放四十年，中国以惊人的速度让世界看到了中国的强大，政治、经济、军事、科研等方面获得了惊人的成就，让我们每个中国人都感到无比的自豪。在这样的环境下，向我们展示了“高效”“快速”的成果。既然，国家都能有效的发展。那么，幼儿也应该快速发展，然而怎样才能让幼儿“高效”“快速”的发展呢？

我们发现“方法”可以有效地提升发展速度。那么，什么是方法呢？幼儿在识字的过程中，会接触到拼音法，拼音是孩子学习汉字的一种方法。然后，老师、家长带孩子反复学习拼音，学习拼音的效果不好，就会动辄打骂，学习拼音这种方法变得惨不忍睹，可是，孩子在识字的过程中还是成效不大。

在幼儿初步接触到数学的时候，家长会为孩子报速算班，认为速算班可以帮助孩子快速地解决数字运算问题。的确，速算是在教孩子一种方法，可以让孩子快速解答出100以内甚至1000以内的加减法。虽然方法可以锻炼孩子的快速反应能力，但是数字背后的神奇与奥秘都消失了，孩子缺少了探知的乐趣。慢慢地，孩子会觉得学习是枯燥乏味的缺少神秘的探知性，让孩子在方法中缺少了生活的激情，探索知识的热情。

过度强调方法对幼儿的作用，的确会加速幼儿的“成长”，但这种提前化快速会让幼儿在未来道路上变得平淡无奇，乏味无趣。

无论做为家长，还是老师，对幼儿的发展，我们还是遵循幼儿的发展规律和学习特点，注重幼儿身心全面和谐的发展，尊重幼儿发展的个体性差异。

前路漫漫，人生很长，猜想的结果不要过早的压在幼儿的身上，永保爱人之心，促其终身发展，陪伴孩子享受成长中的烦恼与快乐，与孩子共同成长。

参考文献：

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[3] 王莲莲.试论学前教育“小学化”成因的分析及其对策[J].电脑迷，2018（07）.

[4] 宋玉敏.关于当下幼儿教育小学化的思考[J].淄博师专学报.2014（02），2015（13）.

（作者单位：吉林省长春市九台区幼儿园）