探讨中学英语教学中学生口语能力的培养
2019-09-10霍学敏
霍学敏
摘 要:英语是中学课程教学的一部分,培养学生的口语能力是英语教学的关键所在。在实际教学中,教师要从课堂“读”的效果入手,并能够从多种渠道丰富学生的词汇量,给予学生更多练习机会,构建系统完善的英语口语评价体系,提高学生英语口语能力,从而实现英语课堂教学目标。基于此,本文对如何培养中学生的英语口语表达能力进行了分析。
关键词:中学英语;口语能力;培养
前言
现如今,各国往来十分频繁,英语在国际上的地位也逐渐显现出来,加强对学生英语口语能力的培养十分重要。近些年来,我国在英语教育上进行了一定程度的变革,教学体系也日益完善,教学手段也更加多样化。但从中学口语教育的情况看依然存在一些问题,这就需要教师对教学中存在问题进行全面分析,采用有效的教学手段开展教学。
一、培养学生口语能力,应重视课上“读”
要培养中学生的口语能力,教师要有有效利用好课堂教学的每一分钟,尊重学生的主体地位,发挥自身引导作用,重视课堂“读”的重要性。当然,这里所说的读,不只是说让学生大声去朗读,自觉朗读,而是要在学生理解课文内容的基础上去朗读,丰富学生的阅读量,让学生感受到音乐学习的乐趣,在读中获取知识[1]。
课堂教学是学生进行朗读,提升自己口语能力的主要场所,教师在引导学生朗读课文时,要注意纠正学生朗读中发音错误等问题,阅读要流畅,发音要正确,富有情感。在学生们朗读的过程中,教师要发现“读”的典型,发挥榜样效益,带动其他同学进行朗读的热情和积极性。在学生们朗读的过程中,教师要善于发现他们的闪光点,给予表扬和肯定,对于表现好的同学, 教师要对他们说一句“You are great!”“You are so good!”,鼓励他们,让他们在朗读的过程中,提高自身的口语能力。
二、培养学生口语能力,应重视课下“练”
在传统的英语课堂教学中,学生口语培养一般都是在课堂上进行,而忽视了课下的延伸训练。其实,课上、课下是一个有机整体,课堂教学占据核心位置,但课下联系的作用也要有效利用。若是不能将两者有效融合起来,学生就没有足够的时间进行口语练习,长时间下去,学生的口语能力就得不到有效提升,课堂教学的效果也无法延续,无法达到英语课堂教学目标。
当今社会科技发展十分迅猛,各类网络,媒体平台的出现与应用,为课堂教学带来了极大的便利。英语教师要牢牢把握好这一优势,更新自身传统、单一的教学手段,善于借助现代信息技术等多种技术开展教学。在课堂上可以借助多媒体平台开展教学,在课下可以利用QQ、微信平台发送相关的阅读资料,给学生创造一个全方位的英语口语学习环境。此外,在校内也可以借助学校广播站等媒介,发布有关英语信息,定期组织学生们进行英语口语竞赛活动,通过竞赛活动,提高学生英语口语表达能力,为更好地开展英语口语教学创造条件。
三、培养学生口语能力,应发挥“评价”的作用
在英语口语教学中,除了课堂上的阅读、训练及课下强化外,评价的作用也不容小觑。科学合理的教学评价是提高教学质量和效率的重要手段之一,因而,培养学生的口语能力,也应该发挥“评价”的作用。构建英语口语评价体系作为是英语教师开展课堂教学,评价课堂教育效果的标准。评价体系的构建应该从实际情况出发,科学合理,能够起到引导、启发学生的作用[2]。
口语评价标准体系的构建和选择要因人而异,选择最适合学生的评价体系,要从学业情况、学生的进步情况、活动表现等多个角度对学生进行评价。每个初中生的英语基础成绩不同,存在差异,这使得他們的英语口语能力也各不相同。教师在对评价标准进行制定时,应对学生的知识能力水平等各个方面进行综合评价,坚持以人为本的原则,多鼓励学生,引导学生,让每个学生都能够得到进步,切莫不能有三六九等之分,打消学生英语口语学习的热情和积极性,让学生能够更加自觉主动地投入到学习中。
评价体系的建设并不是一蹴而就的,是一个不断积累、调整、改进的过程。而教师对学生的评价不能只是停留在课堂上,应该体现在学生学习的整个过程。教师要不断地完善各种评价方式,综合评价标准,逐步形成系统完善的评价体系,更好地服务与英语口语教学,提高学生口语表达能力。
结语
总之,学生口语能力的培养并不是一蹴而就的,是一个不断学习、探究的过程,需要教师学生共同努力。作为英语教师要不断地探索新的教学手段和方式,提高自身教学能力,认真研究,全面分析,将课堂和课下教学融合起来,注重教学评价。作为中学生要端正自身的学习态度,认识到英语学习的重要性,自觉融入到英语学习中,注重英语知识的积累,加强对英语口语的联系,提高自身的英语口语表达能力。
参考文献:
[1]丁延海,等.中学英语教学中学生口语表达能力的培养[J].科教文汇(中旬刊),2017,2(10):186-187.
[2]刘娟.初中英语课堂口语互动教学模式研究[D].山东师范大学,2018,10(22):321-336.