初中语文教学提问设计的创新方法研究

陈明君

摘 要：语文是所有的学科中最基础的学科，扎实的文学基础能够为其他课程的学习提出帮助，初中语文教学主要为了提高学生的文学素养，启发学生思考。在初中语文教学过程中，有效的提问不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固知识，还能在一定程度上帮助教师制定教学目标、改善教学方法。但是目前，初中语文教学提问存在问题难度不适当、实效性不高等问题，在这种情况下，本文简要的对初中语文教学提问设计的创新方法进行探究。

关键词：初中语文教学；提问设计；创新

前言

在初中语文教学过程中，课堂提问是非常重要的一个教学环节，有助于教师更好地了解学生的学习情况，是师生互动的重要纽带。但是统计分析发现，目前我国诸多中学在教学提问设计方面都存在问题，如问题难度不适当、时机把握不恰当、评价总结易忽视等等，使得教学提问没有发挥到应有的效果。为此，本文提出了几点创新方法，希望可以为初中语文教学提问设计提供参考。

1初中语文教学提问设计的现状

1.1问题难度不适当

在教学过程中穿插一些问题，目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，但是在实际教学过程中，很多教师设计问题的时候并没有考虑到学生的学习情况，当设计的问题过于复杂时，大多数学生都无法进行回答，影响学习的积极性；当设计的问题过于简单时，学生不需要进行思考就能给出答案，就会失去学习的兴趣。由此可知，设计的问题难度不恰当，不仅不能提高学生的课堂学习效率，反而影响学习效果。

1.2时机把握不恰当

教师在设计问题的时候，就要对提出问题的时机有一个大致的把握。有些问题适合在讲解重点知识时进行提问，以便于学生能够加强对这部分内容的记忆；有些问题可以穿插在难点知识中，帮助学生发散思维，更好地掌握难点知识。如果为了活跃课堂氛围频繁的提问，不仅不会帮助学生更好的学习，反而可能会对学生的学习思路起到干扰作用。

1.3评价总结易忽视

学生在积极的回答完教师所提出的问题后，教师需要根据该学生的答案进行分析总结，既要表扬学生的积极性，肯定其做得好的部分，也要指出答案中的不足之处，期望其下次可以做得更好。现阶段，有些教师在听完学生的答案之后，只是简单的给出“对”或者“错”的评价，然后直接阐述自己的观点，甚至跳过这部分的内容，进行下一部分的讲解，这在很大程度上会影响学生的学习兴趣，不利于学生的长久发展。

2初中语文教学提问设计的创新方法

2.1设计难度适宜的问题

教师在设计问题之前，不仅要清楚地明白文本中的重难点情况，还要对自己班级学生的学习水平、兴趣爱好等等有一个基本的了解，针对课文内容及学生的整体情况进行问题设计。设计的问题既不要超过学生的能力范围，浪费课堂时间，影响学生的学习动力，又不要过于简单，学生在课文中轻易地找出正确答案，就会丧失学习兴趣。除此之外，教师还要响应新课改的号召，尽可能的设计一些趣味性的问题，引导学生多方面的进行思考，不断地发散思维，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

例如在学习《猫》这篇课文时，在学生阅读课文之前，教师可以针对文章中提到的“我们的猫死在了邻家的屋脊上”进行提问，为什么猫死在了邻家的屋脊上，而不是其他的地方？猫有哪些习性？猫与主人家的感情如何？通过设计一些带有启发性的的问题引发学生思考，加强对课文内容的理解，进而提升学生的学习兴趣。

2.2把握课堂提问时机

现如今，有些教师为了加强与学生的沟通交流，在课堂上设计过多的问题，影响学生的学习思路；有些教师一味地进行课本内容讲解，很少跟学生进行互动交流，致使学生学习兴趣低下。最好的教学方式，就是注重提问时机，在学生阅读课文之前及讲解到文中重难点知识时进行提问，既能提高学生的学习兴趣，又能使学生更好地掌握所学的知识。

例如在学习《故乡》这篇课文时，在学生阅读课文之前，教师可以让学生带着问题去阅读：“鲁迅家乡的景致有何特点？”“鲁迅在描写景色方面用了哪些可以借鉴的词汇？”在进行课文内容讲解时，教师再针对文中的重难点进行提问：“紫色圆脸说明什么问题？”“为什么头戴小毡帽，颈部套银圈？”通过设计此类问题，激励学生对文章内容进行深层次的思考。

2.3及时评价总结

中学时期的学生正处在人生的叛逆阶段，心理建设较为薄弱，极渴望得到他人的肯定与赞赏，在这种情况下，教师应该尽可能的鼓励学生，满足学生的心理需求。学生在回答完教师所提出的问题后，教师不必着急给出标准的答案，而是尽量充分的对学生的答案进行评价，即使学生的答案与标准答案相差甚远，也要对学生回答问题的积极性予以肯定，然后再针对问题本身进行分析，引导学生逐步的获取问题的答案。这样不仅能够在一定程度上帮助学生建立自信心，还可以促使学生积极主动的进行学习，不断地提高学习效率，起到事半功倍的效果。

3总结语

综上所述，初中语文教学提问设计在教学过程中占据着重要的地位，教师要根据课文内容及学生的发展情况设计问题，保证问题的难易恰当、充满趣味性，并把握提问时机，在学生阅读课文之前及文章重难点部分进行提问，最重要的是，在学生回答完问题之后，教师要及时地进行评价总结。这样既可以增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣，又能保证优质、高效的教学，获得良好的学习效果。

参考文献

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