幼儿园晨间混龄区域体育活动的实践研究

解丽萍

【摘要】：幼儿园健康教育中，体育活动是一项重点组成，晨间混龄区域体育活动是设置时间在晨间、地点为一定的区域，按照需求防止活动材料，让处于不同年龄阶段的幼儿自主活动，在体验活动乐趣的同时实现身心健康发展。本文主要就幼儿园晨间混龄区域体育活动的基础理论及重要意义进行了简要阐述，提出了开展的实践策略。

【关键词】：体育活动 晨间 混龄区域 实践策略

1引言

幼儿正处于身心快速成长的关键阶段，体育活动成为了他们锻炼体质和心理素质的需求所在，能够促进幼儿的身心全面发展。幼儿教育是根据不同年龄幼儿发育规律而开展的有针对性的教育活动，其最终目标在于促进幼儿的健康成长。区域体育活动是幼儿活动的重要组成部分，选择在晨间组织混龄区域体育活动，使幼儿充分接受新鲜空气和美好阳光的洗礼，对幼儿的身体健康发育来说大有裨益。

2幼儿园晨间混龄区域体育活动概述

2.1 晨间混龄区域体育活动的概念

晨间混龄区域体育活动就是幼儿园处于培养健康幼儿的目标，结合幼儿体育活动的内容与要求，设置一定的活动区域，投放适合的活动材料和器材，引导幼儿在晨间突破年龄、班级限制的情况下选择自己喜爱的方式进行自主活动。这种体育活动促使不同年龄阶段的幼儿在交流、合作、活动中获得素质的共同提高。

2.2 晨间混龄区域体育活动的特征

晨间混龄区域体育活动带有较强的趣味性、自主性和综合性，其中趣味性是幼儿园为了满足幼儿活动需求，提供符合幼儿认知规律和心理特征的体育器材或者活动内容，运用多样化的内容和形式激发幼儿参与活动的兴趣 自主性是教师只发挥好自身的组织、引导、巡视作用，并不对幼儿的活动方式和活动过程进行直接的干预，幼儿可以根据自己的兴趣和喜好去选择活动所用的材料和器材、选取适合自己的内容和合作伙伴，并自主地安排活动的具体环节，也就是说充分发挥幼儿的自主性 而综合性是在设置好的区域内，幼儿园综合考虑各方面因素，投放多种多样的体育器械，为幼儿活动提供更多的选择空间。

3幼儿园开展晨间混龄区域体育活动的意义

3.1 自主选择有利于培养幼儿的独立性

开展晨间混龄区域体育活动后，不同年龄、不同班级的幼儿之间相互合作，活动形式得以丰富，投放的活动设备也成为了幼儿在活动中喜爱的对象，幼儿们自由地选择活动的内容与方式，自主地选择活动所用设备，自主地选择同伴，在相互合作中一起参与游戏、完成活动任务，让幼儿们根据自己的兴趣、喜好和意愿来实现能力的有效发展。

3.2 让幼儿在沟通中获得个性化发展

开展晨间混龄区域幼儿体育活动，是培养幼儿适应社会能力的基础性途径。在参与体育活动的过程中，幼儿在突破年龄、班级限制的条件下寻求新的同伴、新的老师，这就要求他们要在新的“圈子”里建立良好的交往关系，在自觉遵守活动纪律、控制自身言行的基础上，实现与同伴的友好互动。例如，在体育平衡类活动中，年龄较小的幼儿可能因平衡能力较差而无法操作好平衡车，这时年龄稍大的幼儿可以提供适当的帮助，友好地做出动作指导，这样幼儿之间不仅建立了良好的友谊，更能在互相帮助中得到共同发展，在享受游戏乐趣的同时培养了幼儿的个性素养。

4幼儿园晨间混龄区域体育活动开展的实践策略

4.1 合理设置体育活动区域

在幼儿园晨间混龄区域体育活动的开展过程中，幼儿园必须坚持安全第一的原则，结合幼儿园实际情况，按照明确的标准进行区域的划分，例如，按照幼儿体育动作的行为标准，可以将活动区域划分为攀爬、平衡、投掷、跑跳等区域 结合体育器材的不同用法，可以将区域划分为球类区、车类区、玩沙区等，这样可以让幼儿在没有阻碍、保证安全的情况下参与活动。按照不同标准划分的区域内，要求教师要选取适当的材料进行投放，因此，在区域划分上，必须遵循幼儿的身心发展规律。

4.2 投放适当的活动材料

材料是幼儿参与晨间混龄区域体育活动的基础，这就要求幼儿园教师要始终坚持材料投放的充足性和多样性原则。一方面，幼儿阶段的幼儿心智发育尚不成熟，他们中的大多数是独生子女，在活动中很容易在以自我为中心的心理指引下产生独占材料的行为，甚至因争抢材料而发生冲突。对此，幼儿园教师要投放充足的活动材料，如车类区可以投放滑板车、脚踏车、三轮车等不同类型的小车，保证每一名幼儿都有自由选择的机会。另一方面，在体育器材的投放上，应当充分考虑不同年龄的幼儿的实际能力水平，提供多样化的体育器材，例如，在跑跳区域内，教师可以放置大小不同的轮胎、高低不同的木块阶梯等，让幼儿根据自身的能力水平和意愿来选择活动材料。

4.3 设计科学的活动方案

活动方案的科学性是保证幼儿活动安全性和有效性的重要因素。在针对晨间混龄区域体育活动进行方案设计的过程中，应当明确认清活动器材对幼儿发展的意义与作用，并对活动区域中存在的不足进行分析，有针对性地制定出配置设施的方案 同时，幼儿园还应当针对幼儿利用新器材的方式而制定出多样化的指导方案，并结合实际情况及时对活动方案作出合理的调整与优化，发挥出对活动开展的有效指导意义。

4.4 充分发挥教師的指导作用

混龄区域体育活动并不意味着教师的放任不管，而是要求教师提供适时适当的指导，对不同年龄的幼儿做出合理安排与组合，让幼儿们在活动内建立和谐关系，获得共同发展，例如，在开展挑战性体育活动的过程中，可以让年龄稍大、勇敢的幼儿带领年龄较小、胆子较小的幼儿共同活动。同时，在体育活动中面对使用起来有难度的器材时，教师应当先为幼儿做出示范，指导幼儿正确的使用方法 还可以用生动的语言指导幼儿解决问题，发展幼儿的理解能力。

5结语

幼儿园晨间混龄区域体育活动是教育教学的重要内容，对幼儿体质锻炼、品质培养有着重要的价值。因此，幼儿园教师应当通过活动区域的划分、器材的投放、方案的设计、过程的指导，来保证幼儿在安全活动的同时实现身心健康发展。

【参考文献】：

【1】牛畅：幼儿园户外区域混龄体育活动存在的问题及实施策略，学周刊，2019（01）。

【2】陈大琴：幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略，学前教育研究，2017（04）。