中班幼儿定向运动的实践与探索

姜梅

【摘要】：定向运动是一项既能锻炼体质、又能发展智力的幼儿运动，对培养幼儿的思维能力、判断能力有着极大的好处，可以显著地增强幼儿的体魄，培养其独立思考，分析和解决问题的能力，通过定向运动增强与其他小朋友团结协作的能力，锻炼自身健康成长。本文主要从五个方面探索了中班幼儿定向运动的实践方法。

【关键词】：定向运动 中班幼儿 实践

1引言

定向运动是以幼儿为主体的教育活动，幼儿在熟悉的环境中、以设计好的地图为指引开展运动幼儿通过定向运动能够积极转变思维视角，能够将课本上的活动内容在现实生活中真实地呈现出来，给予情景化和生活化的体现，可以轻而易举地抓住幼儿的眼球，吸引他们参与其中、乐在其中。由于定向运动对幼儿克服困难、开发智力、思维品质发展等方面有着更高的要求，因此，幼儿园及教师应当精心设计中班幼儿定向运动的方案。

2活动准备

2.1 收集资料

首先，幼儿园教师应当针对定向运动的具体内容做好资料收集工作，自主学习相应知识，并将资料归纳在笔记中，从中班幼儿定向运动的成功案例中总结经验，并在教研活动中进行交流和探讨。教师掌握定向运动的基本理论之后，就能够对定向运动有基础的了解。

2.2 观摩学习

幼儿园应当组织教师外出参加定向运动有关的专门培训。通过观摩学习，教师对定向运动的了解更深、更全面 同时，也可以组织教师参加专题知识讲座。通过观摩学习，教师的视野得以开阔，便能奠定开展幼儿定向运动的良好基础，然后让教师通过日常的生活教学过程中进行实践，对观摩和学习到的内容就能有更加深刻的体会，更直观的感悟。

2.3 明确教研形式

为了更好地开展幼儿定向运动，教师可以通过教研的组织进行定向运动研究。在开展教研的过程中，应当以年级为单位进行研讨，在定向运动方案设计上组织专门针对中班幼儿定向运动的研讨，以高效率奠定定向运动的研究基础。

2.4 探寻运动路线

针对中班幼儿开展定向运动，应当选择有标志性建筑的路线，在对周边环境进行合理考察的基础上找出一至两条路段，需要注意的是活动的开展要避开交通繁忙的路线，以保证幼儿安全。

2.5 细细研究相关资料

精准地选取幼儿定向运动相关方面的资料，通过对资料的研究和探讨，并积极借鉴先进的活动开展经验，因地制宜选取适合当地幼儿园的定向活动，并深入考察方案是否科学合理。

3活动初探

在中班定向运动的初次实践时，幼儿园教师应当在明确主题和内容的指引下，为幼儿设置适当的智力活动。定向运动的路线经过有效考察之后，选取有代表性的两个路段，如有代表性凉亭、路标和绿化带等。中班幼儿们对这种定向活动有着浓厚的興趣，在活动中锻炼了体质，两两为一组按照地图的指引进行活动，为了让学生的兴趣更高，教师可以将地图设计得颜色鲜明、清晰，方便幼儿观察。这样，幼儿在定向运动实践中不仅可以锻炼体力，而且具备了基础的思维能力、合作能力。

例如可以开展“到田间辛勤劳作”活动，让小朋友们了解农村生活，了解田野间的知识，更好地认识大自然，在大自然中找到自己需要到达的目的地，如何使用一些简单地农活工具。与附近风气较好的村庄联系好，小朋友们在教师的带领下集体坐车来到农民伯伯家里，按照教师给定的地图来感知农村的生活环境、村里的安静祥和，孩子们刚刚来到一个陌生的环境必然会有所拘谨，与此同时充满好奇心更有些无所适从，教师可以引导小朋友们按图索骥，如何查看简要的地图和标志性的建筑物，如何更加简单便捷地寻找到相应的目的地。耐心地向小朋友们讲解每种工具的用法以及什么时候该使用什么工具，让孩子们在安全的基础上亲自动手尝试使用，孩子们分成小组相互帮助，尽管可能会非常生疏，但是在集体的鼓励和协作之下都能收获到快乐和成长。教师随后带领小朋友们帮农民伯伯摘黄瓜、西红柿等，一起分享劳动的果实，在集体休息之余教孩子们朗读《悯农》，让孩子们意识到粮食的来之不易，要在今后的生活中珍惜每一粒粮食。回程之余一起分享此次的收获和感受，回味如何按图索骥，快速地找准目的地，留下美好回忆的同时更能经过此次活动收获成长和感悟。

4专家引领

在中班幼儿定性运动初步实践之后，针对其中产生的问题，幼儿园可以邀请教育部门的专家来园开展讲座、教研活动。在活动过程中，教师要认真听取专家关于培养幼儿识图能力、设计合理易懂地图的方法等方面的理论与能力指导，此后认真推敲和研究，在不断的钻研过程中提升自我的活动设计水平以及考虑的全面性。定向运动本身就是让幼儿们进行自主探索的过程，在这个过程中，要注重幼儿脑力的启发 同时，定向运动又是培养幼儿观察、思维、判断能力的综合性运动，较之于其他户外活动，有着更多的功能。幼儿园教师要给幼儿以独立的时间和空间去自主解决问题，引导幼儿运用已有经验实现发展。

5活动优化

对中班幼儿来说，在参与定向运动的过程中他们一开始按照地图的指向一关一关地完成活动任务，然后再自己尝试去根据标志出来的位置进行闯关顺序的自主设计，并选择运动的路线。在活动中，幼儿们的积极性与创造性得以更好的体现，智力得以有效开发，并在大胆尝试出提升能力。

6活动收获

对中班幼儿来说，定向运动设置了明确的任务，能够有效激发他们的兴趣，通过活动的参与，体质得以更好的锻炼，意志得以增强，解决问题能力得到进一步的提升。在定向运动中体验到了活动乐趣，幼儿的智力和能力得以发展。

对教师来说，中班幼儿定向运动的开展也是培养教师能力的一种有效路径。活动中教师认真观察幼儿表现，并从中发现问题进行评价，教育教学理念得以转变与提升。通过教研、观摩、实践和调整，教师专业素质得以提升。

7结语

中班幼儿定向运动的实践虽然是一个复杂、系统的过程，但是却能取得意想不到的良好效果。幼儿们从中体验乐趣，获得体质与能力的发展，教师从中积累成长经验，不断提升专业能力，可以说，定向运动是能够切切实实提升幼儿各方面认知能力、增进与小伙伴交流合作、锻炼体魄、放松自我，增进乐趣的活动，是益处良多的幼儿园教育方式。

【参考文献】：

【1】何征：定向运动儿童化的探索与实践，教育现代化，2017（10）。

【2】叶瑛：以游戏为载体的幼儿定向运动实践探索，教学月刊小学版，2016（09）。