谈高中班主任与学生个别谈话的技巧

许华振

【摘要】： 在高中班主任工作中，个别谈话是常用方法。在班主任工作中，一些教师还未能掌握个别谈话的技巧，往往导致欲速而不达，出现适得其反的结果。掌握个别谈话的技巧，就能把能高中班主任工作化繁为简，收到事半功倍的教育效果。本文从把握谈话的态度、内容和方式以及契机等方面去阐述高中班主任与学生个别谈话的技巧，旨在为广大高中班主任提供一些工作经验和体会。

【关键词】：高中 班主任工作 个别谈话 技巧

高中学生处于身心成长的关键时期，他们的思想心理和行为习惯尚未定型，其心理与个性特征还是比较复杂，班主任与学生沟通还存在一定的难度。如何对学生进行切实有效的谈话教育，这是班主任工作急需解决的难题。由此，我吸取新教育形势下的教育理念，并结合我多年的工作经验谈谈我的的做法：

一、以良好的职业道德和态度对待每个学生

进行个别谈话时，教师要真心关心爱护每个学生，态度上要诚恳，在人格上要平等相待，使学生从心里感到你在真正关心他帮助他，以解开他们心中的结，从而真正把谈话变作激励的力量。

1、带着亲切的表情。在进行个别谈话时，教师要恰当地、自然地用眼神、动作等非体态语言表达自己对学生亲切、真诚的感情，如鼓励赞赏的眼神，善意亲切的目光，真诚自然的微笑，大方自然的举止等等。这些都使学生感受到老师亲切、和蔼和对他的关怀、爱护，并从内心萌发和增强对老师的尊敬与信赖，从而使个别谈话的顺利进行有了好的开端。

2、运用恰当的语言。在进行个别谈话时，教师要用亲切、自然、风趣、幽默的语言与学生进行谈话。教师要语言美，对学生讲话要亲切，使学生感到格外的舒畅、亲近;要用机智幽默的话语，以化干戈为玉帛，不可使用讽刺、挖苦的语言。这有助于消除学生的疑惧心理和顾虑，师生敞开心扉、开诚布公地交流，从而形成轻松愉快的谈话气氛，使一切问题迎刃而解。

3、给予学生信任与尊重。学生有自己的思想，但有些思想并不成熟，教师要尊重学生的各种想法，善于把他们的某些不成熟的思想转变为健康积极的因素。在进行个别谈话时，教师要对学生表现出耐心与信任、爱心与期望、理解和尊重，尊重他们的人格、内心感受、思想观点和和不同见解等，对学生给予充分的信任和极高的期望， 给学生一种促膝谈心的感觉，让学生感受到信任与尊重。这有助于增进师生感情，为个别谈话的取得成功奠定了良好的基础。

4、关心每个学生的进步和成长，平等地对待每一位学生。在进行个别谈话时，教师对每一位学生都倾注同样的爱，做到不溺爱优等生，不冷淡中等生，尤其是那些最需要爱的“学困生”，要给予他们更多的细心、关心、恒心、爱心。这样才能赢得更多的学生尊重和信任，使个别谈话收到事半功倍的效果。

5、保持良好的情绪。进行个别谈话时，教师要保持冷静的头脑、清晰的思路和积极乐观的情绪。这样，才能在精神上感染学生，增强他们学习和生活的动力和信心，增强个别谈话的效果。

三、注意谈话内容和方式的艺术

在进行个别谈话时，教师对学生谈话要因材施教，要根据学生的性别、性格、年龄、心情、处境等具体情况，对谈话内容以及预想结果必须事先确定。谈话内容上要合情合理，以情感人，以理服人，充满感染力。

1、注意倾听对学生的说话，恰当地引导和交流。在进行个别谈话时，教师对学生的说话表现出浓厚的兴趣，认真、耐心倾听，并恰当地引导和交流，对学生的观点，认为正确合理的要认可他的说法，不同意的，引导学生认识到的缺点和错误，做到点到为止，灵活把握。

2、谈话要有趣。进行个别谈话时，教师要从学生感兴趣的问题谈起，使学生对教师的谈话内容产生兴趣，乐于接受老师的观点。

3、谈话要有理有据。在进行个别谈话时，教师谈话要言之有理，持之有据。谈话中不能只谈空话或向学生灌输空洞抽象的大道理，强迫学生接受，更不能编造纯属子虚乌有的事例。教师教育学生的谈话内容要来源于生活事实，道理要贴近现实。批评学生事实要确凿，理由要充分，表扬也要有事实根据。这样才能以理服人，使学生易于接受，心服口服。

4、談话要掌握好尺度。在进行个别谈话时，教师控制好自己的情绪，不能因为自己的情绪不好发一些不着边际的牢骚，或说一些有损学生自尊心的话，甚至对学生进行恫吓或辱骂等。

三、把握谈话的契机

把握谈话的契机，个别谈话才会有针对性、实效性。 教师根据谈话对象的性格、情绪和实际需要情况等选择谈话最佳时机和适当场合，进行个别谈话，采取灵活有效的教育方式方法，以达到预想的教育效果。

1、获得进步、荣誉或做好事时，要结合实际提出更高要求。当学生通过努力而取得成绩、进步或做好事时，教师要给予适当的表扬或认可，使学生产生成就感，同时，教师适时地巧妙地根据学生实际情况提出更高的要求，激发学生的进取精神。

2、遇到挫折、情绪不好时，进行耐心细致的开导。在班主任工作中，常有一些学生，由于学习上、生活上或感情上遇到挫折，对学习、生活失去信心，产生自暴自弃和自卑心理，出现了情绪低落、意志消沉现象。这时，教师应及时对他们进行个别谈话，对感情问题上出现挫折的学生，最好以微信聊天的方式进行，会收到意想不到的效果。在个别谈话中，教师要对他们表示出极大的关心，耐心引导他们一分为二看待事物，正确对待挫折和困难，要善于发掘他们的闪光点，对他们取得的进步要及时表扬和肯定，帮助他们树立信心，使他们走出心理阴影。

3、发生冲突、犯错误时，采取“角落谈话” 的办法，降温处理。在班主任工作中，有时遇到学生之间、师生之间出现冲突的突发事件。对于这类突发事件，教师一定要有灵敏的洞察力，根据事情的性质和严重性去处理，尽量不可碰硬。否则，处理不当，就会激化矛盾，事情变得更糟糕，甚至会给整个班级造成负面的影响。对这种突发事件，教师最好采取“角落谈话”的办法，作冷静处理，即先避其锋芒，不急于批评他们，再找一个适当的时间和地点，好好地和这些学生谈谈。在谈话中，教师要尊重学生的人格尊严和理解学生的内心感受，把学生作为交心者，让学生敞开心扉，说出想说的话。这样，就会化解矛盾，增进师生感情，事后教师也要及时地对学生做好跟踪谈话，做到息事宁人。

我们班有个叫刘勇的男生，以前在高一时上课不听讲，经常不完成作业，成绩很差。而且个性容易冲动，自制能力差，经常违反纪律，这让老师们都感到很头痛。开学第一天上午，他就缺席整个上午的课。下午他不但姗姗来迟，而且上课一直讲话和搞小动作，甚至故意捣乱，连科任老师也管不了。我了解情况后，在课后找到了他，我亲切对对他说：“你能不能帮我做一些事？”，他吃惊地看着我，但还是乐意跟我到办公室。谈话中，我没有找直接捅破他的不良现象和行为，而是关切地询问他自己以前的学习情况。出人意料的是，他也直率，他承认自己是一个缺点很多的学生，并把他以前的表现全部告诉了我。这一点让我很惊讶，这也是我发现他身上的第一个优点。我真诚地赞扬他的直率和诚实，并对他说他的表现是体现了一个人身上难得可贵的品质。他脸红了，我感觉到他的感动和内心的内疚。果然，在我的关爱、善意、尊重和信任的态度面前，他畅所欲言、敞开心扉地和我交谈。我趁机鼓励他，立志成为高素质人才。他很感动，表示决心从头开始，做一个好学生。随后我又帮助他制定了具体得学习和生活计划，并要求他持之以恒地完成。之后，我根据他的个性和特长，有意安排他参加学校的运动会、足球比赛与篮球比赛等活动，锻炼他的意志力，培养刻苦精神，并在学习上帮助他。从此，他像变得判若两人似的，各方面取得了很大的进步，去年他以优异的成绩考上了广东工业大学。在班主任工作中，我注重与学生个别谈话，抓住谈话的契机，用真诚的态度打动他们，以有趣有理内容说服他们，以自己良好的人格和职业品格感染他们，转变了为数不少的差生，培养了大批优秀生，收到了很好的效果。

总之，个别谈话法的运用是一种艺术。班主任要深入了解教育对象，针对学生的心理特点、个性特征和事情的具体情况，以教师良好的职业道德和态度对待每一个学生，讲究谈话内容的艺术，把握谈话的契机，就会使个别谈话收到预期的效果。