小学生学习习惯培养策略

【摘要】：小学阶段是孩子发展的关键期，也是学习习惯培养的良好时期。本研究分析了学习习惯的分类与特征，从家庭、学校、社会三方面分析了影响学习习惯的因素，本研究从校本课程的制定、隐形课程、榜样法以及个人主动性四个方面来进行培养学生的学习习惯。

【关键词】：学习习惯 小学生 学习方法

新课程改革以来，所提倡的素质教育，就是要促进学生各方面的发展。叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”【1】也就是说要学生去上学需要培养良好的学习习惯为以后的发展打下基础。习惯是指学生自出生以来经过反复训练形成的一种持久而稳定的一种处事的方式。而学习习惯是是学生在学习中逐渐形成一种持久而稳定对学习影响巨大的一种行为方式。国内学者把学习习惯分为三个阶段，首先是不自觉阶段，学生心理还不成熟，需要外界的监督;其次是自觉阶段，不需要外界监督，但需要自身努力;最后是自动行为，不要外界监督，也不需要自身努力，条件反射形成动作，这就是形成了习惯。【2】

一、学习习惯的分类与特征

（一）学习习惯的分类

根据学习习惯的性质，可以将学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。【3】一般的学习习惯是通用的都需要掌握的学习习惯，特殊的学习习惯是指具体到某一学科的要求。乌申斯基曾说：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断增值，而人在其整个一生当中就享用着它的利息。”【4】良好的学习习惯会伴随着我们一生。都不会被抛弃。例，思考的习惯、与同学进行讨论的习惯、课前预习的习惯。而不良的学习习惯会使学生在学习上吃力，讨厌学习，将会对学生的成绩产生影响。一般来说，良好的学习习惯，是在家长，教师，有意识的进行指导，充分发挥学生主动性中形成的。而不良的学习习惯是学生没有主动构建形成的。例，上课不举手发言，上课说话等。

（二）学习习惯的特征

1.学习习惯的可塑性

学习习惯不是天生的，是在一定的情境下，经过反复训练形成的，所以学习习惯具有后天性。从生理上来讲，学习习惯不属于遗传因素，遗传因素不易改变，习惯属于非遗传因素，是可以改变的也就是说学习习惯具有可塑性。

2.学习习惯的主动性

主动性是指不用别人监督，主动去执行该做的的事情。学习学习习惯的主动性就是指主动的去完成跟学习有关的事情。而不需要家长、老师和同学的监督。例，放学回家先写完再去玩游戏。另一种情况是放学先玩游戏然后在家长的督促下去写作业。前者已经形成主动性，后者还没有形成。

3.学习习惯的稳定性与可变性

稳定性是指学习习惯能够长久的保持下去。当然学习习惯也不是一成不变的，当有不好的学习习惯时，在家长和老师的帮助下，经过自己的努力可以改变原来的不良习惯，形成新的，对学习有帮助的学习习惯。

4.学习习惯的情境性

情境性就是当学生在某个情景下，自动的形成该情景下应该呈现行为方式。也就是说，在某个特定环境下，学生用相对应的习惯去进行学习。例，上课铃响了，学生会停止打闹，喧嚣，会做到座位上拿出这节课的书进行预习。

二、学习习惯的影响因素

（一）家庭环境

家庭是每个孩子出生到长大的地方，学生在上学前都是来自家长的陪伴。上学前，与家庭成员的相处时间也是最长的，而在家的时间恰恰是孩子成长的第一个关键期，家庭成员的的言行举止特别重要。影响着学生学习习惯的形成。

家庭和睦度影响着学生的学习习惯。家庭和睦是指家庭各个成员间能够愉快地相处，在一起健康地生活。家庭和睦既包括夫妻之间的和睦，也包括夫妻与老人、孩子愉快地生活。【5】家庭和睦度对孩子能够产生巨大影响。特别是农村留守儿童，父母不在身边，由老人来照顾，他们的观念还停留在物质方面，学习习惯方面还没有重视起来。

（二）学校环境

学校环境中有许多影响学习习惯的因素，校风是指一个学校的风气，包括文化建设和精神文明建设，就是指学校各个部门和班级所表现出来的总体风气。当学校风气不好时，自然而然就会影响到学生的学习习惯。班风是指一个班级的风气。好的班风，能够带动全班同学，一起学习，一起进步，一起养成良好的学习习惯。差的班风，就会导致整个班集陷入漩涡，更别说养成良好的学习习惯了。例如，当有几个调皮的孩子打闹起来，会有立场不坚定的孩子会跟着起哄，

（三）社会环境

社会是一个比较复杂的环境，各种信息，资源良莠不齐，而小学生的辨别能力又很差，容易受到影响。难以区分好坏、是非。古代孟母三迁，为了就是给孟子塑造一个良好的学习环境。现在网络这么发达，基本上每家都有一部智能机，学生又对网路充满着兴趣并且还能玩游戏。所以网络对孩子学习习惯的影响也是非常大。

（四）个人因素

本研究认为个人因素才是养成良好学习习惯的关键因素，外界的有利影响，只有被学生内化，才能发挥其价值并且会使学生养成良好的学习习惯。班杜拉提出来的自我效能感，指的就是学生在做事情之前，会进行主观判断，如果能够做成此事，他就会竭尽全力的去完成。如果不行，就会放弃。它影响着学生对学习习惯的选择，以及付出多大努力和堅持多久。俗话说兴趣才是最好的老师当学生对学习习惯有了兴趣，那么就会引起学生的动机，会让学生形成新的学习习惯或者巩固已有的学习习惯。

三、培养良好学习习惯的对策

（一）注重校本课程的开发

现在的学校基本上都有自己的校本课程，因为国家课程跟地方课程都有一定的局限。国家课程跟地方课程范围比较广，而校本课程是根据这个学校的情况，由课程专家，教师，家长等人员根据学校特色和学校学生的具体情况编制的。所以可以在校本课程的编制中，加入学习习惯的编制，让教给学生良好学习习惯该怎样去做。

（二）隐性课程的作用

隐性课程在学校中一般都是都忽视的。隐形课程是以间接的方式对学生的学习习惯产生影响。通常有两种形式：（1）物质性，物质性包括教室布置，校园环境，可以通过营造良好的学校氛围，来进行学习习惯的培养。例，在教室后面，教室走廊布置学习习惯的标语。学生看得多就会进行强化，形成习惯。（2）制度性，包括学校管理体制，班级管理体制等。可以进行强制学生学习学习习惯。其出发点都是为了让孩子养成良好的学习习惯。

（三）榜样的作用

英国教育家洛克说："务必接受一个不容质疑的真理：无论给儿童什么样的教训，无论每日给他什么样的聪明而文雅的训练，对他的行为能产生最大影响的依然是他周围的伙伴，是他的监护人的行为榜样。【6】榜样的力量无法衡量，在家里，父母就是孩子的榜样。如果父母过分溺爱孩子，就会导致，孩子性格很倔强，什么都要听他的，会让父母失去权威，直接导致孩子不听父母的话，甚至是老师的话，好的学习习惯无法培养起来。（1）父母要树立权威，让孩子认同自己，认为这样做是对的。（2）俗话说，活到老学到老 ，终身教育针对所有人，包括家庭成员，需要不断的更新知识，才能帮助孩子健康的成长。（3）帮助孩子养成良好习惯。例，当孩子趴在桌子上看书时，父母应该去矫正，并且去示范正确的坐姿，用儿童理解的言语去告诉他，这样坐的好处，这样儿童就会觉得坐姿端正是有利于自己发展的，以后就会这样坐。

教师是孩子除父母以外另一个权威，教师是与学生离得最近，相处时间最长的。尤其是小学教师对孩子的学习习惯的影响非常大。（1）制定学习习惯计划表，让学生根据上面的选项，监督同桌，看他是否做到了，做到的话打对勾。每天进行统计，发班级微信群里，让家长及时了解学生信息，监督孩子在家的学习习惯。（2）对于低年级的学生，直接强制去让学生执行。对于高年级的学生，告诉其为什么要形成良好的学习习惯，只有把学生说服了，才可能去执行。

同龄人在各个方面都有相似之处，比较容易引起共鸣。因此老师可以在班级中选有良好学习习惯的学生当作榜样，让他们分布在每个小组中，让他们起到模范带头的作用，鼓励他们，让他们更加自信，调动积极性，会更加愿意做好带头人的作用。

（四）学生的主观能动性

学生随着年龄的增长，会针对自己的喜好来行动。对自己的喜欢的东西就会竭尽全力的去追求。习惯也是如此。例，当你夸赞一位学生字迹工整的时候，他就会很开心，觉得老师夸奖了自己，老师不错，自己要把字继续写漂亮，工整，久而久之，就会发现把字写工整，不但可以获得老师的夸奖，而且从写字中可以获得乐趣。兴趣是可以转化为动机的，对于高年级的学生来说，自我效能感更重要，随着心理年龄的增长，对事物已经有了基本的判断，对自己能否养成良好的学习习惯，已经能够通过自己的主观去判断，能否去形成学习习惯。所以要提高学生的自我效能感。

【参考文献】：

【1】杜草甬，商金林.叶圣陶教育文集[M].郑州：河南教育出版社，1989：2283.

【2】孙云晓.教育就是培养好习惯[M].江苏，江苏教育出版社，2009：46.

【3】赵丽霞.小学生学习习惯培养研究[J].教育探索，2009（5）： 58-59.

【4】乌申斯基教育文选[M].郑文樾改编.北京，人民教育出版社，2004：162.

【5】李娜.小學生家庭环境与行为习惯养成的相关性研究[J].教育理论与实践，2011，31（17）： 40-42.

【6】孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养良好习惯[M].北京：北京出版社，2004：272.

作者简介：蔡锦湫（1994.09.15）男，汉，河南省人，研究生，研究方向：基础教育