初中地理教学中提高学生自主学习能力初探

苏焕章

【摘要】：如今，自主学习这种学习乃是教育改革的一个重要方向，而且新课程把学生自主学习以及自主探究当作立足点，进行知识学习以及探究。教学期间，地理教师需对教育理念加以改变，把挖掘初中生的能动性当作教育核心，在教学期间着重培养初中生自学能力。本文在分析地理教学期间对初中生的自学能力加以培养的重要性的基础上，对地理课上提升初中生自学能力的方法展开探究，希望能给实际教学提供相应参考。

【关键词】：初中地理 自主学习 课堂教学

前言：自主学习乃是学校教育具有的落脚点，所以教师必须善于对初中生自主学习以及探究能力加以培养，对其地理潜能加以挖掘。伴随时代不断进步，教师现有教学方法以及教学理念需要不断更新，教师只有开展创造性的教学活动，才可让初中生变成课堂主人。教学期间，地理教师需设置初中生自主学习以及自我提高的平台，为初中生搭建起自我发展以及自我展示的舞台。只有这样，才可促使初中生自学能力得以提高。

一、地理教学期间对初中生的自学能力加以培养的重要性

（一）培养学生地理素养及自学能力

如今，新课标对教师提出以下要求，教师需利用课余时间，通过课外活动这种方式开发初中生潜力，为更好的对初中生地理素养以及自学能力加以培养，快速提升教学效果，只有多进行课外自主学习，这样才可帮助学生对教材内容加以深刻理解，掌握自学方法。

（二）提升学生实践能力

众所周知，地理具有的实践性非常强，若想对教学效果加以保证，教师可借助实践将课堂教学和现实生活存在的地理环境进行结合。和生活存在关联的地理知识能够引起初中生好奇心，同时可以促使其对有关资料进行自主查找，并且以此为基础进行自主分析以及学习。这样一来，可以提升学生实践能力【1】。

二、地理课上提升初中生自学能力的方法

（一）引导学生进行课前预习

对初中生自学能力加以培养期间，地理教师需把课前预习这一工作做好，对学生学习加以引导。初中生在课前进行预习可以帮助其对知识点加以掌握。进行课前预习期间，地理教师要对教学内容加以明确，让学生对重难点加以明确，进而让初中生在预习期间有所准备。借助课前预习，可以帮助学生对学习难点加以解决，促使其在课上有针对性的进行学习。借助此种教学方式，可以对初中生自学习惯加以培养，帮助其对课上知识进行总结，同时把课后复习这一工作做好。而初中生若想在课前进行有效预习，教师引导可以起到重要作用[2-3]。地理教师需善于对以往所讲的重点知识进行总结，保证课前预习既含有当堂内容，而且还能帮助学生对之前所学知识加以回忆，帮助学生对所学知识加以有效融合。

（二）创设良好教学氛围

开展自主学习需要营造和谐民主的教学氛围，而且师生必须具备平等关系，进而确保课堂氛围和谐轻松。同时，教师还需对所有学生进行尊重，对初中生多一些表扬，少一些批评，并且要鼓励学生开展自主探究，促使其在愉悦氛围之中进行学习。初中生只有在平等宽松的氛围之下才可体会到学习乐趣。而且，课堂之上，地理教师还需着重激发初中生的地理兴趣，把教学内容直观呈现在初中生眼前，鼓励学生积极进行创造，鼓励其积极动手动脑，帮助其树立起地理学习自信，促使其积极思考，进而对其创造性这一思维进行锻炼。

（三）鼓励学生进行课后反思

在课后总结当中，课后反思占据着重要位置，而且还能促使学生自学能力得以提高。所谓课后反思，指的就是初中生按照课堂之上所学知识加以总结的一个过程，可以帮助学生对课上内容加以重新认识，对其日后复习有很大帮助。所以，地理教师必须积极鼓励以及引导学生进行课后反思，引导学生按照自身情况对所学内容加以总结。如教师可让初中生通过填写所学内容这种做法来对其知识掌握时机情况以及课后知识巩固情況加以了解。针对学生而言，也可明确其对所学知识具体掌握程度，帮助学生对自身进行理解，进而积极参与课后反思。地理教师也可运用评价，对所学学生课后反思加以正确评价，这样可让初中生在学习期间，对问题进行主动发现以及解决，便于对初中生自学能力进行培养。

（四）培养学生质疑能力

初中生对于很多事情都充满好奇，地理教师需善于给初中生创设质疑条件。因此，针对地理教师而言，首先需营造和谐平等的课堂氛围，鼓励学生积极开动脑筋，主动思考，增强其情感体验。其次，教师还需对启发式这种教学方法加以运用，鼓励学生大胆提出自身疑问。进行自主学习期间，初中生可以对所遇问题加以解决，这样便于培养其自学能力，促使其学习效率得以提高。同时，地理教师也可亲自进行示范，让初中生了解应当问什么，以及怎样进行提问。当初中生进行提问之时，教师可对学生进行鼓励，促使其积极进行提问。假设学生所提问题具有一定价值，然而准确性不高，此时教师可对学生进行追问，以此来引导其提出深刻并且准确的问题。这样一来，初中生可以在教师引导之下产生质疑，促使其自学效果得以提高。

结论：综上可知，教育具有的根本目的是对学生自学能力加以培养。初中时期的地理教学除了要对学生地理认知加以培养之外，同时还需对其自学能力加以培养。为实现上述目标，地理教师需引导学生进行课前预习，创设良好教学氛围，并且鼓励学生进行课后反思，培养学生质疑能力，进而帮助学生对所学知识加以掌握。

【参考文献】：

【1】潘建文.关于初中地理课堂教学新方法分析[J].中国校外教育，2015（27）：92.

【2】艾辉.“自主学习模式”在初中地理教学中的应用[J].中学课程资源，2015（06）：39-40.

【3】金万能.初中地理教学中学生自学能力培养的探讨[J].求知导刊，2015（01）：119-120.