高中数学有效教学方法的探究

吴春梅

摘 要：随着新课改的不断深入，对教学带来新机遇的同时带来了重大挑战，教师以传统的教学模式与教学方法的运用以不能符合新课改提出的新要求，因此，如何开展有效教学成为当下教师越来越关注的话题，本文笔者对有效教学方法进行分析与探究。

关键词：高中数学;有效教学;生活化问题;多媒体手段;多元化评价

高中数学作为高中学科中的必修学科与基础学科，对学生思维的发展与核心素养的提高具有教育价值，有些教师受传统理念的影响，以教材作为唯一教学工具，并以一言堂的教学方式把知识传输给学生，再通过大量的题海式训练，促使学生仅仅掌握了做题方法以应对考试，这一现象往往对学生迁移能力的提高与身心的发展是极为不利的，因此，教师首先要以学生为中心，把学生作为学习活动的执行者，在学生知识与技能发展的情况下，培养学生学习方法与情感体验，使学生以数学眼光看待世界，以数学思维分析实际问题，真正发挥数学学科的教育价值，本文笔者以高中数学为出发点，从“导入生活化问题、运用多媒体手段、多元化评价方式”三个方面对有效教学方法进行分析与探究。

一、导入生活化问题，激发学习兴趣

数学是一门与实际生活密切关联的学科，也是反映现实问题的抽象表达，学生学习兴趣的受到多个方面因素的影响，有些学生通过初中阶段对数学已经具有良好的学习习惯，感受到数学的有趣性，有些学生由于探索能力强，想要以数学问题为依托发挥自我能力与价值，这些兴趣的产生大部分源于学生能够结合生活找到切合实际的问题，因此，激发学生学习数学的兴趣是至关重要的，要求教师应导入生活化的问题，让学生切实感受，从而增强学习活动的参与感。

笔者在进行“算法与程序框图”教学中，首先以“狙击任务的顺序”作为教学导入，符合学生的兴趣需要，同时，引入算法的概念，结合导入案例的方法，组织学生对算法的步骤、算法的特征进行类比、分析与总结，使学生体会知识的产生过程，对学生自主探究与应用意识的发展具有重要意义。笔者在进行“随机事件的概率”教学中，以“生肖转盘”的游戏方式进行教学的展开，吸引学生的注意力，并引导学生对“必然事件、不可能事件、随机事件”进行深刻的体会，从而使知识产生迁移，联系其他实际案例，学生发现这些事件发生在学生身边，达到随机事件的概率教学的目的性。

二、运用多媒体手段，提高教学效率

学生在学习过程中往往由于面对书本抽象的概念与理论，思维得不到拓展而产生认知障碍，传统的教学模式为教师在一定的课堂时间内，通过板书与教材，进行知识传授，学生始终处在被动地位，加之学生在学习压力下，学生的学习效率逐渐下降，因此，教师应创新教学模式，运用多媒体手段，打破时间与空间的界限，为学生的学习提供有趣的环境，对学生学习效率的提高具有重要影响。

筆者在进行“指数函数”教学时，预设学生对指数函数“指数a的变化对函数图像的影响”这一知识点的学习产生困难，课前筛选、整合网络中优质的教学资源，学生在课前对难点进行解析，并把问题反馈到课堂学习中，并通过笔者的引导把问题进行实质性的解决，这一模式打破了时间与空间的束缚，从而提高了教学效率。笔者在进行“空间几何体的结构”教学中，由于教材中的立体图形为二维的，考虑到三维直观的动态图对学生思维的发展具有积极作用，运用多媒体动态图片进行展示“棱柱、棱台”等立体图形，学生对立体图形具有良好的表象认知，对后续立体图形的结构特征与位置关系的学习奠定了良好的基础。

三、多元化评价方式，建立学生自信

学生的自信大多来自教师的赞许与同伴的肯定，教师应抓住高中生的心理特点，进行多元化的评价方式，目前教师在教学任务的压力下，往往忽视对学生积极的评价，学生的附属内驱力得不到发展，学习动力自然得不到提高，因此，教师应进行多元化评价，发现学生的闪光点，并及时委婉的指出学生的不足之处，使学生不断的完善自我，建立自信心。

笔者在进行“等差数列”教学中，首先以规律性的数字作为问题导入，如：“0，5，10，15”，学生容易发现这一串数字的规律特征，学生对数字特征规律进行交流、探究，在笔者引导下认识等差数列公式等概念，笔者再次提出问题：“等差数列的前n项和为多少”，组织学生交流讨论，学生在结合原有知识的基础上进行分析、总结，在一定时间后，学生进行回答，笔者在这一过程中进行及时表扬，在每一小组表达完毕后，小组之间进行互评，同时，学生对自我表现也同样进行客观评价，通过这种多元化的方式，学生不仅体验了知识的形成过程，而且建立了自信心。

综上所述，教师作为教学的研究者，有效教学的开展需要教师精心的分析、巧妙的设计，如：导入生活化问题、运用多媒体手段、多元化评价方式等都是有效教学的基本方式与方法，通过一系列教学活动的展开，使学生学习积极性提高，并对学生思维的发展具有重要的现实性意义。

参考文献：

[1]陈云赞.新课标下高中数学“有效教学”的策略探究[J].中学数学研究（5期）：5-5.

[2]高应烈.高中数学有效教学研究与分析[J].品牌月刊，2015（1）.