初中物理常态教学整体统筹的教学策略探究

陈文斌

【摘  要】相较于其他课程而言，物理知识既需要学生具备较强的逻辑能力，又需要其拥有一定的探究能力与解析能力，因此使许多学生感到吃力。因此，本文主要从初中物理课堂教学活动应用常态教学入手分析，积极寻找对常态教学进行整体统筹的具体途径，以期帮助学生更好地掌握物理知识的同时，推动我国初中物理教学事业未来的长远发展。

【关键词】物理教育;中学物理;教学活动;整体统筹

初中生思维意识十分活跃，因此初中生对各种有趣的事物常保持高度的热情和探究心理。如何有效寻找到能够激发学生参与物理学习热情的教学方法，已经成为需要广大物理教育工作者共同解决的问题。

一、常态化教学的重要意义

为了保证教学成效的快速提升，常态化教学模式应运而生。常态化教学，是指教师在设计教学计划时，能够通过对课本内容进行仔细研读，并结合考试大纲所规定的范围对课程安排、讲课方式以及课程环节进行科学的设置，以保证学生在参与课堂学习活动的过程中，既可以在教师的引导下充分发挥主体地位，又可以在更加轻松的学习环境中，保证学习质量的飞速提升。因此常态化教学的应用，既能够帮助教师保证课堂教学活动的高效完成，又能在更好激发学生学习主动性的同时，保证课堂教学效率与学生学习成效的双重提升，进而在促进学生获得综合发展的同时，推进教育工作的更好发展。

二、初中物理课堂教学活动中开展常态教学整体统筹的具体途径

（一）变革教师陈旧理念

随着我国教育体系改革工作的不断深入发展，越来越多的教育工作者逐渐意识到变革自身教育理念的重要意义。因此不少教师纷纷打破陈旧教育理念对自我的禁锢，积极学习新式的教学理念，以保证课堂教学活动的顺利开展。中学生思维意识十分活跃且探究的积极性十分高，而在学习难度较高的物理知识时经常感到十分头痛。这就需要教师在开展教学活动时，不能一味地注重将重点知识内容灌输进学生脑海中，而是需要在常态教学模式的应用下，对整个教学环节进行整体统筹，使学生在参与学习活动时，既能够在教师的引导下掌握正确的学习方式，又能够树立正确的物理学习思维。只有这样学生才能逐渐激发学习物理知识的热情，并在不断学习的过程中获得未来的全面发展。

（二）加强对课本与考试大纲的研究工作

课本内容与考试大纲范围作为保证教学活动能否取得成效的重要因素之一，需要教师在进行课堂教学活动前，对两者仔细钻研，并结合本班级内学生实际的学习需求与认知水平，设计能有效提升学生学习积极性的教学目标，并通过教学方式的选择，使常态教学整体统筹工作为更高质量的教学活动保驾护航，从而达到保证物理高效课堂顺利构建的最终目的。

例如，在开展《凸透镜成像的规律》课堂教学活动时，教师通过对教材的仔细研读以及了解本班级学生的认知水平，将教学目标定为学生在准确掌握凸透镜成像规律的同时，了解其对实像进行放大与缩小以及形成虚像的条件，鼓励学生能够在学完知识后，主动地对其中蕴含的科学规律进行归纳与总结。为了激发学生参与课堂学习的积极性，教师以小组合作教学形式将学生分为若干小组，并为每个小组发放一枚凸透镜，鼓励学生在相互的讨论与研究中，寻找凸透镜对实像进行放大与缩小以及形成虚像的条件。学生在不断的实践操作活动中，快速激发学习热情，又在与其他成员不断思考与交流的过程中，逐渐感受到学习的积极性，进而有效促进课堂教学效率的快速提升。

（三）科学制定教学课时与授课内容

科学制定授课内容与教学课时是常态化教学整体统筹工作中的重要环节。针对教学课时的设计，教师需要在设计总体教学进度时，依據本学期需要完成的总体教学任务进行科学规划，细致到每节课时需要讲授的具体内容。同时，教师在统筹好整体教学计划后，还需要做好另外的预备计划，以防发生特殊状况时依旧能够保证教学计划顺利完成。而针对授课内容的设计，教师需要明确新课程教育改革的深入推行，使其在设计教学方案时，更加注重将知识内容与现实生活联系，使学生在学习知识的过程中既能够联系实际，又能够学以致用地将其应用于现实生活中。例如在开展《机械效率》课堂教学活动时，教师为了帮助学生分清总功、有用功以及额外功，可以通过物理实验的方式，使学生能够直观地对需要掌握的知识内容有更加深刻的认知。教师利用动滑轮与一定重量的砝码为学生演示提重物的过程，鼓励学生观察在实验过程中分清哪些行为是总功、哪些是有用功以及额外功，并鼓励学生亲自到讲台动手做实验。学生在边看、边观察、边动手的学习环境下，既能够快速分清不同功的区别，又能够在教师的引导下联系生活实际，明确提升机械效率对现实生活的实际意义，进而树立合理改进机械、提升效率的意识，同时培养利用科学服务社会的责任感。

三、结语

为了保证开展常态教学整体统筹的顺利开展，教师需要用心对课本内容以及教材大纲进行深入分析，并结合学生的实际认知水平与学习需要，合理地制定授课计划，使学生在更加活跃的学习环境中，激发参与物理知识学习的热情，最终达到保证课堂教学质量与成效双重提升的目的。

参考文献：

[1]陈珊珊. 现代教育技术支持下的初中物理实验教学研究与实践[D].华中师范大学，2016.

[2]李联胜.初中物理实验教学策略探索[J].成才之路，2019（5）.

（责任编辑  范娱艳）