新课程背景下的思想政治课堂教学初探

李潋洪

【摘  要】新课程在教育教学方面与传统相比有新的特点，如新课程标准、教材与原教学大纲、教材差异较大，在指导思想、考试内容和能力要求、考试形式等方面都有所不同，因此对我们教师的教学理念、方式和教学策略也提出了新的要求。下面是作者对新课程背景下思想政治课课堂教学的一些初探。

【关键词】新课程;思想政治;课堂教学

一、教师要转变教育观念，建立平等的师生关系

教育观念的转变是实施课程改革的前提。教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。因此，转变教师的教育观念是新课程能否顺利进行的关键。新课程的教学目标提倡“重过程，重体验，重探究”的教学方法，其核心是要发挥学生的主动性，让学生参与到教学过程中来。因此，教师必须走出“自我为中心”的角色，充当课堂的组织者、指导者，让学生成为学习的主人。同时，教师还要改变权威“统治者”的形象，建立平等的师生关系，成为学生平等的朋友，在让学生学到知识和技能的同时，又培养了健全的人格，使学生的情感得到教育，从而实现新课程要求的教育教学目标。

二、学生要转变学习方式，落实自主合作、探究学习

新课程指出学生是学习的主体，倡导的是一种“自主、合作、探究”的学习方法。古人云“学起于思，思源于疑，疑解于问”。因此，教师要带着“问题”有备而来，让学生在解决问题中达到自主学习的目的;同时还要把时间留给学生，巧妙地设计“问题”，让学生在讨论中合作完成问题。这样，学生的情绪立即被调动起来，课堂也跟着活跃起来。在探究学习中，学生以小主人的身份投入学习中，通过发现问题、解决问题，激发求知欲。如党的十九大召开后有很多新的提法和观点，教师在教学中采用探究学习方式，可以让学生用新观点重新解读教材，让学生领会文件的精髓。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还能培养学生的批判意识和怀疑精神，提高分析实际问题的能力。

三、教学要贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣

高中思想政治有《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《生活与哲学》四大模块，从中我们可以感受到新课程的一个重要理念，即强调生活教育。在新课改下，教师要敢于突破教材的束缚，在教学中多设计一些贴近学生生活实际的问题。譬如在讲授《实践是检验真理的唯一标准》时，直接准备一个小活动，即比较肥皂、洗衣液和洗衣粉哪一种能将衣服洗地更干凈，让学生自己动手，参与活动，最后得出结论。相信实践出真知，这种方式学生易于理解，且印象深刻。另外思想政治课的典型特征，在于它的时政性。教师在教学上选择素材应以国内外重大的时政热点和社会焦点为主，紧扣时代脉搏，引导学生不断关注社会、关注民生、关注生活，做到理论联系实际。

四、教师要增强综合素质，实现信息技术与政治教学的整合

新教材中的课题涉及的范围极广。因而作为政治教师，仅凭政治科目的有限知识不能满足教学的需要。面对课题，作为指导者如果对内容不了解，无异于“巧妇难为无米之炊”。因此教师要通过参加各类各级的培训，吸收当前思想政治课教学方法研究的最新成果，增强自己的综合素质。

总而言之，在新课程背景下教师要切实转变教育观念，建立平等的师生关系，让所有的学生积极主动地参与进来，努力营造一种“自主、合作、探究”的氛围，让教学贴近生活实际，让学生关注生活。教师要不断给自己“充电”，努力提高教学效果，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，从而提高课堂教学的效果，使新课程的理念在教学中得到更好的体现。

参考文献：

[1]谢建，程家福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].继续教育研究，2008（4）.

（责任编辑  袁 霜）