构建高中政治“生命”课堂的对策探索

罗意青

【摘要】  新课改对我国高中政治教学的发展提出了新的要求，要求做到教学以人为本，以学生为主体，要培养学生正确的生命观和情感价值，使政治课堂成为“生命”课堂。高中政治要实现对“生命”课堂的构建，需要教师改变教学观念和教学方式，针对新课改要求做认真研究。本文是从政治“生命”课堂的含义及意义入手，对构建高中政治“生命”课堂的策略进行相关探讨。

【关键词】  高中政治 “生命”课堂 策略

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-041-01

引言

高中政治教学不仅是对学生在政治方面的理解能力有指导作用，还肩负着培养学生生命价值观和情感价值观的责任。人才是国家进步和发展的重要基础，只有学生具有正确价值观，才能懂得爱护生命珍惜和平促进社会发展。因此政治教学对学生的培养，是有益于社会和国家乃至整个世界的重要贡献。新课改要求高中政治要改变教学理念，将学生被动理解死记硬背的教学状态转变，使课堂具有“生命力”，让学生积极参与到政治教学中，加深学生对生命的理解。

一、高中政治“生命”课堂的含义与意义

（一）“生命”课堂的含义

“生命”课堂，是新课改背景下提出的全新的教学理念，对于传统的政治教学理念和方式来说，是一次教学革新。政治“生命”课堂，就是要在教学时把学生放在主体地位，以尊重生命热爱生命为教学方向，培养学生正确的人生观，让学生能够成为对社会有贡献的人，实现自身的存在价值。随着教学改革的不断深入，构建“生命”课堂已成为高中政治教学改革的重点，成为学生塑造高尚品质，培养爱国情怀的主阵地。

（二）“生命”课堂的意义

新课改提出构建“生命”课堂的要求，是对高中政治教学在培养学生情感价值观和生命价值观作用上的肯定，也是重视政治教学的表现。构建高中政治“生命”课堂，对于培养学生的价值观和唤醒学生对生命的重视有着重要的意义。社会是由人组成的，人的行动能影响社会，社会也同样能影响每个人。因此在高中阶段启发学生对生命的重视，对生命的敬意，有助于未来社会的和谐发展，这也是“生命”课堂的最重要意义。

二、构建高中政治“生命”课堂的策略

（一）教师转变教学观念，营造活跃的课堂氛围

教师进行教学时，要避免成为知识的灌输者，既要充分重视学生的主体地位，还要改变以往教师主导的观念，深入学生当中起到引导的作用，并提倡学生和自己一起讨论。课堂上教师如果只是为学生介绍教材中的内容，很容易使课堂陷入死气沉沉的学习氛围，只有教师在讲，学生被动听课，学习效果并不明显。教师首先要做到吸引学生注意力，可以选择学生感兴趣的话题做内容切入点。比如讲到高一政治第一单元的树立正确消费观时，如果教师只单纯讲该如何树立正确消费观和一些枯燥单调的观点，学生很难提起学习兴趣。但是如果教师提问学生“你们谁知道自己的偶像有什么样的消费习惯，他们都喜欢在哪方面消费？”学生一定对这些非常了解，尤其是提到他们同样感兴趣的类别时，更是会争先恐后的发言。教师可以等学生说完这些消费习惯后，提问学生这些奢侈品与普通商品相比有更高的实用性吗？进而为学生灌输适度消费、理性消费的消费观，让学生养成勤俭节约的好习惯。通过从学生兴趣角度出发，可以激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来，将沉闷的课堂转变为“生命”课堂。

（二）信息化手段和实践相结合，实现创新性教学

高中政治教材内容和教学手段必须与时俱进，不仅教材内容和观点要不断更新，课堂上的教学方式也应该充分体现信息化教育。政治教师首先可以通过多媒体教学方式吸引学生注意力，使学生通过多媒体资源加深对教材内容的理解。比如讲到经济全球化这个知识点时，教师可以通过播放准备好的经济类短视频，让学生理解经济全球化的概念，引导学生去思考自己的生活中都有哪些许是与国外的产品有关的，有哪些家乡的产品是出口到国外的。其次，教师可以引导学生对近期国际上热门事件进行讨论，让学生关注我国外交部发言人在重要场合讲话时的技巧和立场，使学生保持对时事的关注热度也锻炼了学生的分析能力。比如2018年年底，外交部发言人陆慷对于“加拿大人在中国是否安全”的问题进行的精彩回答，教师可以引导学生如果你是外交部发言人，你将作出怎样的回答？通过信息化手段和实践相结合的办法，为学生带来新颖的学习体验，比以往的“啃书本”要更加生动。

（三）尊重学生之间的差异性，合理推进政治教学发展

受生活环境和性格等多重因素影响，部分学生未能正确理解教师传达的价值观和立场，如果未能得到及时的讲解纠正，很可能在学生的价值观和情感形成时期造成错误的引导。教师在教学时，要注意观察学生理解教材内容时表现出的差异性，并要对存在误区的学生进行及时讲解，为其培养正确的生命观和情感价值观。学生在听课时，对于教师的某一段观点可能持不同态度，但是并没有直接表达出来，这就要教师学会“察言观色”，要能发现学生对于某个知识点的茫然，要对学生进行更深层次更耐心细致的引导。高中阶段，正是学生人生观和价值观的形成期，学生缺乏生活经验，教师就要在教学中为学生进行正向引导，使学生端正思想树立正确的价值观念。

三、结束语

构建“生命”课堂对于提高高中政治的教学效果和教学质量都有积极的作用，对于学生的个人成长更有难以替代的教育意义。教师了解到新课标对于构建“生命”课堂的要求后，应该结合教学中的实际情况，秉承以学生为教学主体，用认真负责的态度开展教学工作。高中政治教学对于未来人才的价值观和道德品质的形成有重要作用，因此政治教师的责任重大。

[ 参  考  文  献 ]

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