家园共育模式在幼儿教育中的应用简析

梁霈

摘 要：随着社会不断进步，人们更加重视儿童教育。幼儿教育为培养幼儿学习习惯与学习兴趣重要阶段，其教学质量也不断提高。家庭为幼儿成长地方，也是幼儿人生中第一课堂，潜移默化的教育着幼儿。学园教育与家庭教育为不同的教育模式，各有优劣，结合两者可达到互补作用，促进幼儿不断成长。本文首先阐述了家园共育模式内涵，并重点分析幼儿教育中渗透家园共育模式的价值。

关键词：家园共育;幼儿教育;家庭教育;学园教育

随着人们的生活水平逐渐提高，人们在重视衣食住行的同时，更加关注孩子教育培养。幼儿学前教育作为学生重要阶段，其有效且科学的启蒙教育对儿童具有重要意义，因此，幼儿学前教育引起了更多人的重视。在幼儿教育中采用家园共育模式，可促进幼儿更好的成长与发育，应用效果显著。本文将重点分析幼儿教育中家园共育模式的应用。

一、家园共育模式的内涵

家园共育表示幼儿园教育与家庭教育相结合，也即是由幼儿园与家长共同完成儿童的教育。在《幼儿园教育指导纲要》[1]中表示幼儿园的重要合作伙伴为家庭。共育不仅仅为家长与学校配合教育，而是将幼儿园与家长视为两个主题，平等、共同的参与儿童教育，家长参与应当是积极主动，而不是被动。

二、家园共育模式的现实需求

1、实现了家庭教育与幼儿教育的优势互补

幼儿由出生到幼儿园，家庭为教育第一场所，幼儿家长也是儿童第一任老师。在家庭教育中，具有随意性、韧性与温和性，是一种温室教育，促进幼儿不断成长，同时还具有针对性与长期性。幼儿与家长之间存在子女与父母关系，赋予了家庭教育感性的特点，在父母教育孩子时，往往存在不忍心情况，进而失去原则。可见，家庭教育存在一定局限性。

幼儿园为幼儿首次接触社会的环境，同时也是专门性教育机构。在幼儿园教育中，具有系统性、科学性等特点，相比于家庭，更加严肃。另外，幼师均经过专业培训，具有一定能力与资格，且在幼儿教育中有个人心得与方法。然而，幼儿园教育的范围较为狭窄，内容单一，且一个老师需要带多个学生，使得教师无法将学生心理活动、生理活动摸清，很难开展针对性教育。

然若结合家庭教育与幼儿园教育，可取长补短，相互补充，形成综合性教育模式，应用效果显著。

2、有助于提高教学质量

家长十分关心儿童教育，但缺乏专业培训，使得家长无法采用科学方法教育儿童，教育质量低下。幼儿园教育尽管具有专业与科学用人方式，但幼儿数量多，教师精力首先，无法将每个孩子性格特点熟练掌握，个性化教育很难实现，且无法实现幼儿园教育目标。使用家园共教模式，家长可学习更多教育方法，以便进一步教育，还可监督幼师教育，使得幼师更加负责，有效提高教育质量。

三、家园共育模式在幼儿教育中应用的形式

1、针对家长开展活动

定期开展家长会，幼儿园教师需结合班级实际情况，定期组织家长会，确保家长对教育内容与儿童幼儿园表示熟练掌握。定期开展家长开放日，设立专门的家长开放日，以便家长对孩子情况与幼儿园环境进一步了解，以便教师与家长交流。另外，还可开展教师与家长岗位对换的体验活动，由家长在教育活动中灿友，不仅可使家长获取更多教育心得，还能监督幼儿园的工作开展情况。

2、亲子互动活动

家園共育重要形式之一为将亲子互动引入幼儿园教育中，利用亲子互动方式，使得家长在幼儿园教育中参与，为家长提供学习契机，同时还可使家长更好的了解孩子，以及学习专业教育方法，多元化发展幼儿教育。例如，由教师引导，幼儿与家长可共同制作工艺品，在情境游戏中共同参与等[2]。

3、拓展幼儿园与家长交流平台

开展家长问卷调查有关工作，使用调查问卷，使家长能够全面、直观的将个人想法表达出来，反馈教育信息，同时也可有效监督教师工作。定期开展经验交流活动，至家长开展经验交流会，由家长分享交流经验，邀请专家答疑。另外，使用互联网技术交流，随着生活节奏不断加快，家长与教师间可快速交流，需要家长与教师通过通讯软件交流，如QQ、微信等。

四、提升家园共育质量的重要途径

1、经常性沟通

家长与幼儿教师均应当以儿童发展作为中心，开展经常性双向沟通，进而达到家园共育。教师应当向家长详细介绍儿童在幼儿园的学习情况与生活情况，以及不足与进步;而家长则应当向教师反映儿童在家中的变化与表现。由双方共同沟通与商讨，获取共识，实现共育。幼儿的发展多变且迅速，因此，家长与幼儿教师之间应当经常性沟通。在沟通过程中，应当重视以下几点：首先，确定共育目标，其次，应当经常性沟通;最后，还应当重视个别化沟通。

2、组织家长在幼儿园教育中参与

家长应当在幼儿园教育中积极参与，此为家园共育重要方式。应当注意，家长不能作为一名旁观者，重在参与，应当充分发挥家长的作用。家长参与具有多种多样的方式，例如，邀请各行业家长到幼儿园中担任老师，包括厨师、医生、警察等，均可在课堂中表演与讲述[3]。同时，邀请家长与儿童共同进行手工制作、视频制作、开展娱乐、游戏、体育竞赛等系列活动。组织幼儿园参加博物馆参观、果园采摘、郊游等系列活动，有利于幼儿发展。然而，在该活动中，教职工无法照顾得了这么多幼儿，往往需要家长参与，不仅保障儿童安全，还可促使幼儿的情绪高涨。

3、提高家长的育儿水平

在《幼儿园工作规程》中提出，幼儿园应当做好家长的教育幼儿、科学保育有关知识的教育，指导家长掌握正确的幼儿园教育内容与方法。因此，教师应当具备此方面能力。当前，很多幼儿园创造了科学育儿知识的普及方法，例如，幼儿教师需擅长与家长沟通，并组织家长在过程中参与，帮助幼儿家长树立正确的教育观念，促使育儿水平不断提高。又比如，教师应当学会利用家长的资源，开展家长互相教育有关活动，例如家教专题研讨会、经验交流、对口帮助等系列活动，使得家长能够现身说法，互相交流经验与认识。

结语

幼儿作为父母与国家的未来，其教育受到很多人的关注，如何促使教育质量不断提高，给予幼儿更科学、优质的教育，需要幼儿园与家长共同努力。家园共育教育模式，不仅将幼儿园教育与家庭教育中所存在不足克服，还能够有机结合两者，形成互补，一定程度的推动幼儿教育不断发展。

参考文献

[1]庄灵敏.幼儿园"家园共育"教育模式的有效性探究[J].文存阅刊，2018，（13）：90.

[2]王雨妍.赏识教育在幼儿园教育中的应用研究[J].赤子，2017，（33）：211.

[3]汤光宇.信息技术在幼儿教育中的应用分析[J].神州，2017，（24）：264.