浅谈中学地理信息化智慧课堂的构建

任轶民

【摘  要】随着信息技术的飞速发展，教育也在不断改革，智慧教育作为一种新型的教育理念，已经得到人们的广泛關注和认可，但是从现阶段的应用情况而言，还处于一个初始阶段，需要教师对其进行完善和优化。本文首先简要介绍了中学地理信息化智慧课堂的特点，接着重点提出了一些有效的构建策略，以期为地理教师教学提供一定参考。

【关键词】中学地理;信息化;智慧课堂

一、中学地理信息化智慧课堂的特点

1.智慧化。智慧课堂要想将其全面运用到中学地理，就应该对信息做出最准确的优化，准备先进的教学设备，选择丰富的教学内容，用于推动教学工作的顺利实施。同时，教师也要起到一个引导、模范的作用，以身作则，对学生进行综合性的指导，尽量让所有学生都能积极参与到其中;2.智能化。大数据快速发展的当下，对于教育行业而言是非常有益的。教师借助信息技术，随时了解到学生的学习、生活状态，并且对已有的数据信息进行综合性分析，从中掌握到科学、合理化的地理教学规律，对其进行客观评价。

二、中学地理信息化智慧课堂的构建策略

（一）课前环节：尊重学生的主体性

上课前，教师借助互联网实行小调查，尽量了解到每位学生的基本特点，针对性地推送相关的任务和资源，这样在教授语言知识和技能的时候，也能提高他们的思维品质。借助微课开始导入教学，更全面地将地域性的特点展现出来，使学生确切了解到地理事物之间的差异性，例如在“世界的人种”的教学中，课前让学生观看《三大人种与体育运动》的视频，认识到视频中的人种，调动他们的积极性，使学生更为完整地认识到三大人种的相关知识。整个过程中，还要对学生的预习情况实行动态化的监管，按照教学任务，借助在线学习平台去进行互动，及时提醒学生课前要完善的任务，达到自主学习的效果。而在课外的讨论中，学生将观点和看法发表到网络平台上，教师根据他们的结论对其进行点评，尽量使每位学生都能感受到地理教师对自己的重视程度，激发他们参与的热情。

（二）课堂环节：丰富课堂情境

在中学地理课堂上要想构建一个智慧型的课堂氛围，应该从两个方面出发：一个是教学情境，按照新时期的发展要求，借助多媒体为其创建丰富、多彩的教学情境，提高学生的参与度。课堂上播放相关的地理短视频，记住视频中的关键信息，然后提出问题，学生抢答;或者采用合作探究的方法，分工协作，共同完成视频中的任务。另一方面，基于WISE环境的网络在线平台，将自主、合作的教学理念融入其中，从整体到局部进行综合性分析，例如在“影响气候的主要因素”的教学中，让学生了解到气球气候发生了怎样的变化。开展“影响太阳辐射的主要因素”主题活动，学生在猜想、预测的过程开展相应的探索性学习，借助WISE系统中的图片、文字和动画进行总结。

（三）课后环节：实行多元评价

地理课堂结束以后，教师要对学生的具体情况予以相应的点评，从以往的评价标准而言，大多是采用记录→评价→反馈;但是在移动终端的模式下，地理教师借助APP上传相应的信息，系统会进行总结，将学生的得分情况都统计出来。同时，让学生绘制概念图，主动带领他们去梳理相关的知识点，对本章节的内容进行总结，教师对细节点进行点评。

综上所述，信息化时代下地理智慧课程，实际上也是时代发展的必然趋势，这就要求教师要融会贯通，将两者相互衔接在一起，对当下的教学模式进行优化。同时在具体实践的过程中，也应该按照以往的教学经验，不断总结和思考，这样才会更有利于中学地理课堂教学的实践，从而提高课堂效率。

参考文献：

[1]蒋菲.“互联网+”背景下中学地理数字化智慧课堂的构建分析[J].新课程（中），2018（9）.

（责任编辑  袁 霜）