核心素养背景下农村中学教师专业发展路径研究

杨春生

【摘要】：在新的教育背景下，核心素养受到了教育部门越来越多的关注，在核心素养背景下农村中学教师的专业发展之路也成为目前的焦点话题，本文在此基础上对核心素养背景下农村小学教师专业发展面临的挑战提出几点参考建议，以供参考。

【关键词】：核心素养 农村 中学 教师 发展 路径

1引言

随着《中国学生发展核心素养》的发布，基础教育课程标准也随之做出了相应的调整。核心素养的不断发展与新课程标准的改革给农村中小学教师的发展提出了更高的要求。在教学课程目标不断更新的改革的过程中，要想进一步提升学生的综合素质与核心素养，必须要求教师提升以核心价值观为基础的综合能力。农村中小学是推动社会主义教育事业蓬勃发展的重要力量，同时也影响着学生核心素养的综合发展，因此，必须要对农村教师的专业发展重视起来，确保在教师在教育过程中通过提升自身的专业技能来促进学生核心素养的发展。

2当前农村中小学教师专业发展面临的挑战

2.1教师“所教非所学”现象突出

从当前小学教师的任教专业来看，任教学科与所学专业不符的现象屡见不鲜，其中在农村小学教师中尤为明显。在当前大的教育背景下，任教学科与所学专业不符容易造成教育质量的下降，在很大程度上限制了教师专业的发展机会与发展空间。造成这种现象的原因主要在于农村小学教师结构的失衡，教育部门与学校管理者应当加强教师的继续教育，强调教师任教学科的专业性，全面提升小学教师学科教学的系统性，扎实性。

2.2教师专业发展缺乏内部动力与外部支持

教师专业的发展是建立在教师的需求和反思方面的，需要教师的主动性并且满足教师的意愿才能激发教师的学习动力。教师专业发展的内部动力主要是指教师的自我学习以及课题研究等内容，外部支持包括推荐进修，科研交流以及培训活动等，据相关调查了解，除了参加政府培训项目以外，20%左右的教师参加过研讨交流会，10%左右的教师参加过教科组织的培训，通过教师反馈的培训效果并不是十分理想，多数教师对自身专业的提升缺乏重视，因此，在外部支持方面对于小学教师的专业成长有待改善，而对教师专业成长的内部动力需要进一步加强重视，努力实现社会以及学校对教师主体的人文关怀，将教师视为一个知识的贡献者而不是知识的缺失者。

2.3教师职业认同表现出较大的摇摆性

隨着国家度教育体制的不断变革，我国颁布了《乡村教师支持计划》，农村教师的经济补贴得到了保障，尽管小学教师的工作待遇以及工作环境有了明显的提升，但是教师职业吸引力依旧不足，大量教师的工作量与工资待遇不成正比，部分地区由于教师紧缺，只能超负荷工作，根本没有时间提升自身学科专业技能，更没有精力去投入到教研活动中去，科研水平低，科研成果利用率低，种种原因导致教师对自身职业的认同存在一定的摇摆性。

3促进农村中小学教师专业发展的有效路径

3.1提高地位待遇，保障稳定长远发展

物质待遇是保障我们生活的物质保障，同时也是我们维持生活的中继站。教师要想专注工作，坚守职业，那么良好的地位与待遇水平就是保障教师稳定长远发展的现实基础。在教育教学过程中，教育部门要对重视对农村教师地位与待遇的提升，切实保障广大教师的薪资与福利待遇，减少农村教师的后顾之忧，让农村教师真正能够塌下心来安居任教，全心全意的参与到教育教学工作当中来。首先，地方教育行政部门应当从物质条件入手，不断完善乡村教师的工资保障机制，全面提升广大乡村教师的待遇水平;乡村的各级中学要积极致力于本校办公条件的改善，为广大教师提供一个良好的办公环境提升职业吸引力，从而有效的调动起乡村教师的工作积极性，对自己所担任的职业产生自豪感。此外，地方行政教育部门也要加强对乡村教师职称评定标准与职务晋升方案的完善，根据乡村教师的实际情况灵活调整乡村教师的职称评定与岗位晋升标准，使农村教师能够通过自身的进步，看到未来长远的发展空间，从而发自肺腑的热爱自己的职业，更好的坚守岗位奉献自己。

3.2推动速效并举的专业发展，开展质量兼顾的特色培训

教育培训与工作进修是教师持续增长的营养剂，它能够帮助教师吸收新的教育理念树立良好的教育目标，最终达到提升教师专业能力的目的。地方教育管理部门要重视乡村教师的核心素养以及专业长期发展问题，结合自身实际情况来学习和参考国际教育发展，从根本上对本土乡村教师的素养能力与专业发展进行调整。同时要不断完善教师之间的沟通与交流机制，定期组织不同学校之间同科目教师进行交流与沟通，促进片区内教师课堂走访活动的开展， 推动和规范城乡教师交流轮岗活动。著名教育家，陶行知老先生曾经说过，乡村教师是改造农村生活的灵魂所在。作为极具地方文化特色的乡村教育，教师在教育教学过程应当秉持“专中有特、又专又特”的原则，将自身的专业发展与乡村的文化独特性有效地进行结合，充分挖掘乡村文化底蕴开拓教育教学视野，引导学生立足于乡土热爱家乡，从建设自己的美丽家园而奋斗。

3.3坚定崇高的理想信念，强化终身学习的意识

理想信念是支撑我们进步的动力与引擎，也是提升我们人生境界的保障。从根本上决定着我们努力的方向。因此广大乡村教师不仅要拥有良好的专业技能，同时还需要坚定自身的理想信念，并且将教书育人当做自己崇高的历史使命，通过远大的志向与高尚的情操来当好学生的引导者与教育者。一位教育家曾经说过，教师这个职业是由自己的定律的，一旦停止了学习那么明日你就将停止教学。所以说，一名教师必须要不断的学习，只有再度成为学生才能不断的与时俱进，才能用全新的眼光来观察、参与和指导整个教育教学的过程。

4结语

随着基础教育的不断变革，教师原有的学习方式正在不断的发生着变化。农村中学教师正在步入一个新的学习领域，学生面临着大量从未接触过的知识内容，教师不仅要学习新的教学理念，同时还要尝试引入一些没有使用过的方法与手段来提升教学水平。同时用新的教学理念来审视自身的教育教学，不断给自己充电来接受新课程改革带来的挑战。

【参考文献】：

【1】刘敏慧. 农村小学教师核心素养的现状及提升路径探讨[D].渤海大学，2018.

【2】于桂霞，董克峰.农村中学教师教学发展：问题与对策[J].通化师范学院学报，2017，38（01）：131-135.