探究新课改下小学语文教育教学高效课堂的有效构建

王娟娟

【摘要】：本次分析了构建小学语文高效课堂的现实意义，并提出在新课改背景下进行高效课堂构建的策略，为小学语文教学提供参考。

【关键词】：新课改 小学语文 高效课堂

1引言

语文是基础教育体系中的重点学科，是百科之首，对于学生文化修养的提升以及其他学科知识的学习都有积极意义和主导作用。在新课改的要求下，对各个学科的课程设置、教学内容、教学模式、教材等都提出了新的要求，其中的核心就是以学生为教学的主体，注重学生的个体差异。而小学阶段是帮助学生积累知识，提高学生综合素养的重要时期。基于此，小学语文教学也进行了相应的调整和改变，引进新的教育理念、教学模式和方法、教材建设等，打造高效课堂，进一步提升课堂的利用率。

2构建小学语文高效课堂的现实意义

对于小学语文来说，打造高效课堂有十分积极的意义。一是可以培养学生的自主学习能力，高效课堂下的教学节奏比较快，能够突出学生的主体地位，教师只需要进行引导和协调，指导学生进行自主思考，积极投入到学习中去;在较快的教学节奏下，学生也能认真听讲，集中精力，参与讨论和思考。考虑到校学生本身定性不强，很容易被外界事物吸引而移走注意力，所以教师要采取多样化和趣味性的教学方法和手段，以此吸引他们的注意力。二是有助于和谐师生关系的打造，在高效课堂模式下，强调师生之间的双向互动，通过提出问题-讨论-合作学习等模式，共同完成教学任务，打造积极愉悦的学习氛围，构建和谐的师生关系。三是有利于学生的全面发展，高效课堂是以小学生感兴趣的内容和实践性强的教学方法进行教学，保证小学生可以高效率的理解和消化知识，降低小学生的课业负担，课后有更多的时间发展特长等，因此有利于学生的全面发展。

3新课改下构建小学语文高效课堂的策略

3.1教师主导，学生主体

进行任何学科的教学，最终目的都是让学生学会相关的知识，掌握学到的知识点，并能有效进行运用。而这个目标的实现，需要保证学生的主体地位。学生是否能够掌握知识，是否跟得上教学节奏，是否可以有效运用知识，才是教师关注的重点和教学的关键。因此在教学时，教师要保证将学生作为主体，深入学生主体，了解学生的实际需求，寻找适合学生的教学方法，并能有效把控课堂教学的节奏，引导课堂按照预设好的路线进行，避免出现偏差。教师可以在课堂上组织学生进行分组讨论，街主多样化的教学模式，让学生从各个角度、多渠道、全方位的掌握语文知识。

3.2鼓励学生提出质疑并积极思考

小学生阶段是思维和能力快速发展的阶段，对于小学生来说，培养质疑能力和自主思考能力对于当前学习和未来进入社会都十分重要，因此教师要注意鼓励学生提出质疑，针对问题提出自己的看法，并能对问题进行主动思考，分析问题的解决方法。大量教学实践表明，提出疑问，引导学生思考，有助于形成浓厚的学习氛围，提高教学效率。在构建高效课堂时，教师要注意结合教学内容，选择适当的时机，提出合适的疑问，鼓励学生敢于质疑，主动思考，将全身心投入到课堂中，积极发现问题、分析问题和解决问题，以此加深对语文知识的理解和记忆。教师除了自己提问以外，还要鼓励学生说出自己的疑惑，从学生自己的角度提出问题，由教师进行指导，带领学生进行分组讨论和交流，实施小组合作式学习模式，最终由学生给出统一的意见。这样，塑造积极的学习氛围，学生主动进行思考，不仅可以扩宽学生的思维，强化思维能力，还能提升教学效率。

3.3合理安排，优化语文教学方法

小学语文本身枯燥性较强，有些知识内容难以理解，比如说文言文、诗词等。在进行教学时，教师选择合适的教学方法，可以将枯燥乏味的课堂，变得生动有趣，吸引学生的兴趣。教师需要合理安排高效课堂的教学节奏，把握好教学进度，事先进行备课，并为教学内容留出一定的应对空间。教师需要优化教学方法，采取多样化的教学手段。教师可以针对学生特点，选择一些新颖的教学方式，丰富教学内容，增加教学花样。比如可以与生活实际相联系，将复杂的内容简单化，提高学生的注意力和兴趣，充分发挥其能动性，借助简单易懂的方式加深对知识的了解;借助多媒体技术，通过网络将课本知识做成图片、动画、视频等，给出直观和生动的教学，并进行相关知识点的延伸，以此活跃课堂气氛，同时给予学生多种感官刺激，加深他们对于知识的印象，巩固记忆，从而提高学习效率;教师还可以进行情境教学，对语文教材内容进行情境模拟，让学生在真实的情境中获得亲身体验，加强对教学内容的感悟;组织小组合作式学习，给出一定的主题让学生自主思考，分组进行讨论，最终汇总意见形成自己的看法。教师在教学过程中，要运用合适的课堂教学技巧，激发学生的求知欲，吸引学生关注，保证高效课堂的落实。

3.4重视考核，提高学习评价效果

构建高效课堂的一项重要环节就是对教学效果进行科学评价，这也是教师了解学生学习进度和程度的途径之一。过去进行教学评价一般就是教师询问学生是否掌握，在大部分学生点头之后就算是完成教学，其实这中间有很大的水分，有的学生没学会也不会提出。在新课改背景下，打造高效课堂要注意创新评价模式。考虑到小学生本身的个体差异性，教师在进行学习评价时，要针对不同水平和个性的学生，采取不同的评价方式，同时注重对学生的鼓励激励，尽量减少对学生的批评。教师要在实事求是的基础上，寻找学生的闪光点和优点，以积极向上的语言鼓励他们的积极性。

4结语

新课改背景下，对各个学科的课程建设、教学模式、教学目标等都提出了新的要求。对小学语文来说，推进课堂体系改革，构建高效课堂已成为必然趋势。新时期小学语文教师需要以新课改为基础，考虑语文新课标，从多方面、多层面、多角度进行高效课堂构建的思考，创新高效课堂构建模式，做到因材施教，提升语文教学的趣味性，让小学生体验到语文学习的乐趣，从而提高积极性，进而提升教学效果。

【參考文献】：

【1】于新莲.新课改背景下小学语文高效课堂的构建 [J].速读（下旬），2017，（08）：202.

【1】秦显碧.新课改背景下小学语文高效课堂的构建 [J].考试周刊，2017，（A0）：46.