谈如何运用初中物理实验教学激发学生学习兴趣

乌云格尔力

摘 要：初中阶段物理学科的知识十分注重逻辑性和严谨性。因此，需要学生具备较强的逻辑思维能力。对于刚刚接触物理学科的学生来说，抽象的物理知识和复杂多变的物理公式理解难度较大，日常教学中会出现较多问题，日积月累很容易打消学生的学习积极性，讓他们产生厌烦和畏惧心理。基于此，初中物理教师可以变换教学思路，导入生动、形象的物理实验，通过物理实验将抽象的物理知识直观具体地展现在学生面前，从而激发学生的学习热情，同时实现课堂教学效率的提升。

关键词：初中物理;实验;学习兴趣

初中物理实验是初中物理知识和实际生活的有机融合。利用实验的直观性和具体性，不仅能降低复杂知识的学习难度，还能引发学生的好奇心，让他们充满探知欲地去探索和学习物理知识。与此同时，还能有效提高初中物理课堂的教学效率。实际教学中，教师应发挥指导作用，以教材为基础，融合学生感兴趣的物理实验开展教学活动。从学生角度出发的教学形式能调动学生的学习积极性，由物理实验的实践性培养学生的逻辑思维能力、学习能力和应用能力，全面提升学生的核心素养。

一、初中物理课堂教学的现状

1.教师教学方式单一

作为物理教学的初始阶段，初中物理教学担负着非常重要的启发作用和奠定基础的作用。这一时期的教学目标不仅是教会学生物理知识，还包括培养学生的物理应用意识和应用能力，从而为下一阶段的学习打下牢固的基础。然而事与愿违，现阶段的物理教学形式过于单一，脱离时代发展潮流的传统教学方法，不能激发学生的学习热情。以教师为主导地位、学生被动接受知识的物理课堂，学生普遍缺乏学习兴趣，教学效果不佳。不仅如此，由于时间紧、任务重，教师通常采用单纯讲解书本知识点和难重点的教学策略，脱离学生生活和实验现象的物理课堂教学环境，就如同在学生和知识之间设置了一个无形的障碍，导致学生较难理解教学内容，同时也不能吸引学生的注意力，让他们对物理知识感兴趣。初中生正处于身心发展的重要时期，各项能力尚未完全形成，活泼好动的性格特点与物理学科的逻辑性和严谨性并不十分符合。因此，学生学习物理知识时不容易快速沉下心来保持一个稳定的状态解决物理问题，学习效果不高，物理课堂的教学效率也很难提高。

2.物理实验缺乏辅助作用

初中物理教学中的大部分内容都能通过物理实验得以展现。由于物理实验的直观性和具体性，很容易就能将枯燥、较难理解的物理知识转化为与学生日常生活相互关联的物理现象。由此可知，利用物理实验能激发学生的学习热情，使学生能够积极、主动地学习物理知识。例如，物质的气—液—固形态转变、扩散现象与光的折射、水压强和大气压强等，都能在日常生活中找到踪迹。不过很多学生通常缺乏生活经验和生活观察意识，没有将物理知识和生活实际相互结合，实验基础较为薄弱，这也为教师课堂教学中物理实验的导入环节增添了较多的教学难度。另外，由于物理学科的核心知识点不能全部通过实验展现，因此，教师并不十分重视物理实验的运用教学，这也是物理实验未能有效发挥全部作用的原因之一。

二、运用物理实验教学激发学生学习兴趣的措施

1.将实验融入课堂，以实验现象导入教学

学生人数和实验场地、设备数量不相符是物理实验教学开展的重要障碍。要想解决这一问题，教师可以根据课程要求，将物理实验渗透进课堂教学中，从教学内容和学生的学习情况出发，选择操作简便的物理实验，构建微小课堂实验，科学导入教学的知识点和难点。这一教学方法，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。实验的互动教学形式也能增加师生交流，大幅度提高初中物理课堂教学效率。不过需要注意的是，教师要严格筛选实验的内容和形式，以本堂课的教学内容作为切入点，在能保证学生安全的情况下，选择简短快捷、效果明显的内容开展实验教学，才能有效增加课堂趣味，同时提高教学效率。

2.引导学生观察实际生活

如果仔细观察就会发现，我们身处的环境和日常生活、学习的过程中，到处都有物理现象，缘于此，我们的生活才那么的丰富多彩。教师可以引导学生观察生活，积累生活经验。例如，从冰箱拿出来的盒装牛奶在室温下外包装会凝结水滴、光线的折射现象、冬天积雪融化等，这些都是生活中的物理现象。教师要帮助学生由细节出发，通过观察物理现象，理解和记忆物理知识，在学习中感受生活，在生活中体会学习物理知识的乐趣。基于此，不但能培养学生的探索能力和学习能力，还能通过生活的拓展练习培养学生的逻辑思维能力，从而进一步提高教学效率。

3.动手操作积累体验，激发学习自主性

动手操作是手、脑协同作用的过程。开展课堂教学时，教师可以先演示一遍操作流程，再指导学生亲自动手实验，亲身体会物理实验的神奇与魅力。由此，不但能让枯燥、单调的物理知识充满趣味，激发学生的学习乐趣，还能培养学生的信念感，帮助学生提升自信心，从而更好地学习物理知识。不只如此，亲自动手参与的物理实验，能让学生对于这一部分知识产生深刻的印象，相对于机械地记忆而言会更加深入与透彻。

结束语

总而言之，基于物理实验教学的突出优势，初中物理教师可以根据教学内容，结合学情，科学导入物理实验，完成课堂教学任务。由此激发学生的学习兴趣，让学生能够主动积极地学习物理知识，从而有效提高初中物理课堂教学效率。

参考文献：

[1] 徐晖.在新课改下谈如何在物理教学中激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊2010（6）：142.

[2]杨乐琴.谈如何调动学生学习兴趣[J].新课程学习（上），2010（11）：96.