感恩教育 应从小学生抓起

蒋胜莲

摘 要：感恩是中华民族的一种传统美德。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。感恩情感的形成是需要经历一个自我认识，自我超越的过程。人要具备丰富潜能的心灵世界，而感恩教育正是充实学生心灵世界，正面引导和培养学生感恩价值观的形成，能提升学生人格修养。

关键词：感恩 ;小学生;感恩教育

“感恩”一词在《现代汉语词典》里的解释是“对别人所给予的帮助表示感谢”。中国的感恩文化源远流长，“滴水之恩当涌泉相报”，“一日为师，终身为父”等古训更是代代相传。感恩教育在一定程度上讲，就是知恩教育，就是塑造健全人格的教育。

一、感恩教育加紧了学校德育

感恩教育是生命教育的基础，让学生学会感恩，培养学生的感恩品质，是学校德育的迫切需要，是学校教育的根本出发点之一。作为孩子们接受正规教育的学校和道德与法治老师，要清楚地知道感恩教育不可松解。

（一）让学生明白感恩内涵

感恩包括哪些内容呢？感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，是弘扬民族精神，加强思想道德建设的重要内容。而《道德与法治》教材中所表现的“恩”也是丰富多彩的，有父母对我们的养育之恩;有老师对我们的教育之恩;有社会对我们的关爱之恩;有祖国对我们的呵护之恩;还有大自然对我们的滋养之恩…… 因此，我们应明确教科书中的感恩教材，为学生诠释其感恩内涵。

（二）让学生感受感恩氛围

根据小学生的认知规律和年龄特点，在进行传统文化教育的基础上，可以积极创设独特的校园感恩文化。一是学校为他们营造一种充满感恩的校园环境，比如张贴宣传画报、出黑板报，组织学生进行感恩故事比赛或者是组织学生观看电影等。二是学校专门设立校园“感恩节”。三是开展系列感恩教育活动。四是用身边可亲可学的楷模，开展宣传学习活动。例如，本班的李立同学每周末都坚持推瘫痪的奶奶出去呼吸新鲜空气。我们就以他为榜样鼓励更多的学生和爷爷奶奶亲近，让爷爷奶奶开心。这样一来，在班级就会形成一种浓厚的感恩氛围，学生在潜移默化的过程中深受触动，并积极主动地用实际行动来实现报恩、施恩。

（三）让学生萌发感恩意识

感恩又如心灵的泉水，它源源不断地滋润着孩子们的心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。感恩来自心灵，近在咫尺，关键只在一念之间，也就是感恩意识。它并非与生俱来，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任。因此，在教学中，从各个角度、多层面地把感恩教育渗透到学生的心灵。例如，在教学《道德与法制》四年级上册《少让父母操心》一课，我设计“做爸爸、妈妈的好帮手”活动，要求每个学生都动手，在爸爸或妈妈的帮助下，进行家庭自我服务劳动，减少父母的负担，使学生从小就树立感恩意识。

二、感恩教育弘扬了传统美德

中华民族是非常重视感恩与报恩的民族，但在走向现代化的过程中，感恩文化受到严重冲击，面对蜂拥而至的现代文明，人民对物质欲望无限追求，更显得我们在传统道德传承上的缺失，因此，感恩教育是弥合传承文化与现代文化的工具，是弘扬我国传统美德的重要途径。感恩教育，要回归现实生活，要让小学生从我做起，从小事做起，从爱护身边的人做起，在生活实践中学会感恩。一是要感谢父母养育之恩。例如，适逢父亲节，向父亲说一句感谢的话说或说一句“爸爸，您辛苦啦！”或为父亲送上自己亲手制作的小礼物，让父亲享受一份感动。又比如，三、八节这天安排学生给妈妈做一件事情。二是感恩老师。老师可以说是学生人生路上的领路人。教师不仅教给学生知识，更多的是教会了他们做人的道理和如何做人。例如，教师节这天，早上第一次遇见老师送上一句祝福的话语。三是感谢同学的帮助之恩。同学不仅是小学生心中最纯也是最真的朋友，更是自己生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰的好伙伴。

三、感恩教育整合了教育资源

（一）言传身教渗透感恩教育。感恩意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，应从成人那里耳濡目染，去感受，去效仿，成人的感恩行为，不断对他们进行潜移默化的熏陶。

（二）教育资源实施感恩教育。

1.开展感恩教育活动，让感恩教育从课堂走向生活。感恩教育应以活动为载体，让小学生从活动中体验感恩，并回归现实生活。

2.参与感恩教育实践。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此经常结合教材创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。

3.拓展校园网络渠道。学校建立感恩教育网络平台，通过网络与小学生平等的、双向互动的、真诚坦白的沟通显得尤为重要。

4.感恩教育塑造了健康心理

感恩情感的形成是需要经历一个自我认识，自我超越的过程。现代社会给我们提供了丰富的消费品，却没有提供充足的信仰与追求。人要具备丰富潜能的心灵世界，而感恩教育正是充实学生心灵世界，正面引导和培养学生感恩价值观的形成，能提升学生人格修养。一是珍爱生命，乐于感恩。珍爱自己的生命，对大自然、对父母、对社会和国家都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍爱自己的生命，就是对大自然最好的回报;父母含辛茹苦抚养我们，希望我们一生平安，珍爱生命，就是对父母最好的回报;社会、祖国，为我们提供了健康成长的阳光土壤，珍爱生命，就是对社会、对祖国最好的回报。二是培养责任，勇于感恩。责任意识是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念。在感恩教育中，渗透了承担责任教育，教育了学生感念祖国之恩，有“天下兴亡，匹夫有责”的理想。

四、感恩教育构建了和谐社会

在科学技术迅猛发展的今天，建设和谐社会尤为需要感恩教育，对小学生感恩教育的培養是构建和谐社会的根本。一是在儿童阶段如果没有进行感恩教育，没有让感恩教育在孩子们心里扎下根，长大后也必将缺乏感恩意识，不能很好地适应和谐的社会，不能很好地与伙伴合作，不懂得与伙伴分享。因此，在教学中我恰当地利用教材，对学生进行了感恩教育。例如，我在教学《道德与法治》一年级上册《玩得真开心》一课时，我就积极组织孩子们在班级开展玩具分享会，让孩子们把各自的心爱玩具拿来和同学一起玩，交换着玩。这样，在玩耍的过程中国渗透了分享，懂得了回敬就是感恩。二是感恩情怀是现代人最起码的素质，要从小培养小学生的感恩情怀。例如，我在教学《道德与法治》一年级上册《吃饭有讲究》一课时，我引导孩子们思考这样香喷喷的饭菜是怎么来的，引出了在田地里辛勤劳动的人们，从而激发了学生对辛勤劳动的人们的感激之情，倍加珍惜他们的劳动成果。因此，只有每一个人从小接受感恩教育，培养了感恩情怀，才能培养出正确的人生观、世界观、感恩价值观，才能形成适应社会和谐的个人，才能构建和谐家庭、和谐社会。

总之，感恩教育不能是一阵风，需要长期地耐心地渗透，让学生在耳濡目染中逐渐去领悟。感恩教育不是一蹴而就的，它是一个长时间的潜移默化的熏陶：一方面有赖于良好的社会风气，另一方面更需要学校通过相关课程，借助丰富的社会生活案例辨析以及社会生活的实践体验。感恩教育犹如一颗神奇的种子，一旦在学生心中生根发芽，就一定会长成枝繁叶茂的参天大树。

参考文献

[1]王玲. 论感恩教育在小学德育中的价值与实施[J]. 西部素质教育， v.2（02）：136-137.

[2]陈梅兰. 感恩教育在小学德育中的作用及实施策略[J]. 好家长.