思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究

白乌日娜

摘 要：思维导图是英国著名学者托尼·博赞提出的一种表达发散性思维的有效工具，将思维导图用于英语词汇教学中能够将各级主题之间的相互隶属关系用图文结合的方式表示出来，建立词汇之间的链接，帮助学生记牢和回忆已经学过的知识点，提升词汇教学效率。基于此，本文以小学英语为例，探究思维导图在小学英语词汇教学中的应用价值。

关键词：小学英语;思维导图;教学效率

随着英语词汇量增加和词汇学习难度加深，英语词汇成为了教师的教学重难点问题。尤其是小学生身心发展有限，注意力容易分散，缺乏学习主动性和积极性，即便是学生在教师的引导下反复背诵词汇知识，还时常发生记不牢、记不清、记混淆的现象，给英语词汇教学工作带来了很大的困难。为解决这一问题，广大英语教师不断寻找更有效的词汇教学方法来提高英语课堂学习效率。基于此，笔者尝试将思维导图用于英语词汇教学中，以期为教师同仁们提供借鉴。

一、利用思维导图引发学生兴趣

词汇学习过程繁琐、单调，教师一遍遍教，学生一点点学，师生付诸巨大的精力但成效甚微，还导致学生学习兴趣的丧失，教师教学热情的消散;除此之外，学生缺乏归纳和总结的能力，只注意到学到的词汇知识的数量而不会发现它们之间的联系，更不会思考词汇的实际用途，因此感觉词汇学习过程很无聊。而思维导图的运用正好缓解了这一问题。

如，在学习Colours这一单元词汇知识时，学生们的学习兴致不高，总是走神，甚至交头接耳，影响他人学习。见此情景，笔者制止了学生们的行为并反思了自己的教学行为，试图将思维导图用于此次的教学中，于是，笔者要求学生们协助教师一起完成颜色卡片的制作：即用画笔将图片填色，再用不同的颜色写出英语单词，这一活动令学生们精神一震，学习的热情得以激发。完成卡片制作环节后，笔者决定在黑板上建立一个思维导图。笔者在黑板上画出各种水果的图形，要求学生将对应的颜色卡片green/write/black/pink'/purple等张贴到相同颜色的水果位置上，这样做不仅能让学生参与到思维导图的建构过程中，还能加深学生对每个颜色单词的印象。完成这一教学环节后，笔者要求学生们对颜色或者水果进行再次分类，在学生在脑海中形成记忆链接，激发学生对词汇知识学习的热情。

在本次教学实践活动中，教师利用思维导图活跃课堂氛围，让学生参与了思维导图的建构过程，激发了学生词汇学习兴趣。

二、利用思维导图加强单词记忆

笔者发现学生们在背诵英语单词上出现了问题，有些学生记不住英语单词;有些学生则是混淆英语单词的使用;还有学生不重视英语单词的记忆，导致英语学习基础差，给听说读写综合学习造成了很大的困难。而思维导图利用发散性的特征，按着一定的词性和用法建立相互联系的图形，有利于加强学生对英语单词的记忆。

如，My favorite season这一单元的主题是seasons，在明确这一教学主题后，笔者在研读教材内容，把握学情的基础上制定一系列教学目标并为实现教学目标而努力，但是教学活动一开始，笔者就遇到了问题：学生们在学习本单元的词汇知识：season/spring/summer/autumn/winter/fall/which/best/swim/skate/fly kites/make a snowman/plant trees/why/because/sleep时不是背错单词就是记不住词汇知识，令师生苦恼不已。见此情景，笔者将思维导图用于词汇教学中，分别把春夏秋冬四个季节画在思维导图的四个角落，建立大的框架，然后分别把描写季节特点的单词写在相应的位置上并用不同的颜色进行区分，接下来再建立分支，用箭头链接，将本单元所有的词汇知识囊括其中，形成了一個思维导图。学生们按着这个思维导图进行词汇背诵任务，既能了解各个词汇之间的关联，又能根据不同的颜色进行区分，取得了一举两得的教学效果，最后牢牢记住了所有的词汇知识。

在本次教学实践活动中，教师发现学生们在单词背诵方面存在着弱点，因此利用思维导图解决这一问题，加强了学生们的词汇背诵水平，提高了课堂教学效率。

三、利用思维导图提高复习效率

如何提高学生英语词汇复习效率，是每一个英语教师面临的任务和难题。笔者认为可以发挥出思维导图的优势，借助形象生动的思维导图实现对新旧知识点的掌握。

如，在学习完Look at me！这一单元的词汇知识后，笔者带领学生们进行了复习工作，帮助学生回忆上节课学到的词汇知识。听到笔者的要求后，学生们纷纷拿出自己的上节课制作的思维导图辅助记忆。因为本单元的主题是认读人体器官，因此在学生们在制作思维导图的过程中首先画出了自己的整体肖像，接下来在相应的位置填上 face ear nose mouth arm leg foot等词汇，生动、直观的思维导图令同学们印象深刻。因此当笔者随机借用一位学生的思维导图进行词汇复习活动时，学生都能回答上来，而且回答的又快又好。在本次教学实践活动中，学生们借助思维导图提高了复习的效率，缩短了复习所用的时间，提升了自身英语学习能力。

总而言之，把思维导图引入英语教学活动中既加强了学生对知识的整体把握能力;又理清了知识点之间的联系，使得英语知识点更为直观、形象，有利于增加教学活动的趣味性、加强学生对单词的记忆力、提升词汇复习效率等，在小学英语教学中发挥着重要的作用，值得广大英语教育工作者尝试。

参考文献：

[1]杨国兰.巧用思维导图，渗透小学英语词汇学习策略[J].新课程（中），2017（05）.

[2]盛青.思维导图，开辟英语单词学习新渠道——浅谈思维导图在小学英语词汇教学中的运用[J].科学大众（科学教育）.2017（04）.