浅谈幼儿园户外活动中的问题及策略

陈豪

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的动作发展与培养是幼儿发展的重要组成部分，幼儿必须具有一定的平衡能力，动作发展协调、灵敏，和一定的力量和耐力”，《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身体和谐发展。它将“体”放在首位，强调了“体育”对幼儿全面发展的重要性。可见，在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理具有十分重要的意义。我园努力打造户外活动特色，通过丰富多彩的户外活动，增强幼儿体智、陶冶幼儿情操、磨炼幼儿意志、发展幼儿交往能力，让幼儿在体验成功和快乐中获得健康和谐发展。在实际开展户外活动的过程中，我们践行指南，先从我园户外活动中存在的问题为切入点，力图通过解决这些问题，为我园户外活动扎实有效开展构建一个保障体系。下面我就我园户外活动存在的问题入手来阐述我们的解决策略。

问题一：幼儿户外活动时间不足。一方面是我园在户外活动时间的安排上不合理。晨区七点半至八点半户外活动时间太早，大部分孩子都是在八点半左右到园，而八点半大班孩子就开始做早操了，中班小班孩子只好回到教室等待，所以晨区户外活动基本没有，而操后游戏的时间又非常短。另一方面就是老师不够重视户外活动，人为减少户外活动时间。我们知道许多时候因为教师拖课、拖游戏，经常会牺牲掉户外活动时间。

解决策略：在时间上尽力让幼儿有充分足够的户外活动时间。我们将操后游戏的环节省掉，延长晨区户外活动的时间从来园一直活动到小班早操结束。在每个户外活动时间段前我们通过全园广播播放户外活动的欢快音乐，提醒全园老师和幼儿户外活动时间到了，大家要出来活动了。同时我们通过班级监控，如果发现哪个班老师拖课，我们就立即广播提示，这样通过一段时间的强化以及我们对老师关于户外活动重要性的培训，大家都能自觉带领幼儿参加户外活动了。

问题二：上述改革的同时新的问题又来了。各年段在做早操时，其他年段幼儿在哪活动呢？如何保证同一时间段全园12个班的孩子同时在户外活动并且能有足够的活动空间，场地还不会有冲突呢？

解决策略：在空间场地安排上尽力拓展幼儿园一切可以利用的空间场所，供幼儿开展户外活动。我们有12个班级，经过大家多次研讨，我们合理规划出12个活动区域，它们是淘气堡区、玩沙玩水区、种植区、泳池区、大型游乐设施区、小童区、跑道区和操场上的六个活动区域。我们按照这12个活动区设置了新的户外活动场地安排表和操间活动安排表，合理分配未做操孩子的活动区域，还确保每个时间段大家不会碰场，每天不同的户外活动时间，每个班幼儿的活动区域都是不同的。

问题三：户外活动材料种类很多，但我们发现孩子和老师们在材料的玩法上比较单一，很多时候活动内容就是选定，摆法由老师一开始设定，孩子们按教师示范的要求反复练习，幼儿单调机械地重复动作，于是幼儿对户外活动逐渐产生厌倦、害怕，对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏主动性。

解决策略：首先从转变老师的观念入手。要求我们的老师在户外活动中要鼓励幼儿积极思维，主动探索，培养其创新的信心和能力。改变老师设定，幼儿依样模仿，重复动作的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法。例如，在玩木桩和木板时，以前老师会直接将两个木桩和木条摆出独木桥的样子让孩子在上面练习平衡走，在研讨过后我们让老师试着放手，就告诉孩子们今天可以玩木桩和木板，怎么玩由孩子自己做主。希望孩子们能玩出不同花样。在老师的大胆放手后，孩子的玩法就大不一样了。有的孩子就选取一个木桩和一条木板，这一组合就是一个跷跷板了，孩子们玩得不亦乐乎。还有的孩子选取两个木桩和一条木板，玩法不是之前的“独木桥”了，孩子们把两个木桩倒放在地，这样木桩会滚动，然后把木板架在上面，然后孩子们站在上面玩起了平衡的游戏。孩子们的玩法各式各样，不同的玩法丰富了活动的内容，同时促进了幼儿的想象力、创造力的发展，也使幼儿不断获得成功的快乐，增强了自信心。其次我们大胆打破区域的局限，鼓励孩子们灵活运用，开发多种器材的组合效应，只要是孩子们能想到的，我们允许孩子们跨区选取材料。这样不同体育器材结合，能让活动游戏化，也更有趣味性，使幼儿不断获得成功的喜悦。器材的组合不仅让孩子的交往合作能力大大提高，还创设了孩子想象的空间，更提高了器材的利用价值，促进了孩子快乐运动。

问题四：低结构材料丰富，带来的难收拾的问题，搬器械就要花费好久时间，还要收拾，老师们怕麻烦，又不愿意带孩子出来玩了。

解决策略：我们重新规划了操场七个区的活动项目，合理分配每个区的活动器械和材料，将这些材料就近分区摆放和收纳。对于较重、较多的低结构材料，我们将几张废旧床铺整修装上轮子改造成了低结构材料收纳车，有了收纳车，大大提高了摆放和收拾器械的效率，老师、孩子收放器械更加方便。

户外活动的保质保量开展使全园幼儿的体质明显得到了增强，幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力和速度上都有着很大的进步。最重要的是促进了每个幼儿个性和潜在能力的发展，培养了幼兒勇敢、活泼、愉快开朗的，性格，充分调动了幼儿的主体能动作用，发展了智力和感知能力。同时在各种户外活动中潜移默化的培养幼儿各种良好的习惯和规则意识。