浅谈道德与法治教学中进行微视频的创作与应用

肖涛

[摘  要：道德与法治的教学不仅帮助学生树立正确的人生观念，也可为学生提供优秀的品格模范，因此道德与法治的教学的意义十分重要。目前，随着科技的发展，微视频的创作也逐渐应用于道德与法治教学的课堂中，其培养了学生的实践创新能力，提升了学生的信息技术素养，并激发了学生的学习兴趣，并且使道德与法治的课堂教学生动形象有活力，深受学生的喜爱。

关键词：道德;法治;微视频]

随着新课程改革的提出，以往的教育方式的不足逐渐显露，据有关资料报道：目前的德育教育却没有跟上时代的步伐，不能适应新时期学生的实际生活，传统的德育教育教学模式受到挑战。因此以追求自主学习、高效学习为目标的新课程改革亦受到信息时代的影响，在此基础之上，新型的教学方式也以多媒体教学方式如：微视频、PPT等为辅助手段，使学生兴趣浓厚，且更易理解所学内容。现将微视频在道德与法治教学中的应用作以下说明。

一、在初中道德与法治教学中进行微视频创作与应用的时间探究意义

（一）培养学生社会参与和实践创新能力，提升学生的核心素养

微视频的应用可以使中学生暂离课堂，从生活实际出发，积极参与社会实践活动，从身边的小事发现美德并通过视频的方式将其记录，在实践活动中发现道德与法治课堂的重要性。在创作的过程中，学生不仅积极参与，并且对道德与法治的教育工作有一定程度上的自己理解，也加强了学生实践动手能力，有利于全面发展。

（二）提升学校师生的信息技术素养，促进教育的均衡发展

据有关资料报道：在很多学校，道德与法治工作表面上处于学校工作的重点，但实际上却没有真正受到重视，在开展时间、方式、内容和资金支持等方面都受到不同程度的限制。然而，随着信息时代的来临，智能化已成为真正潮流。在教学过程中，老师、学生在制作微视频等多媒体教学应用中，不仅会不断学习到各种技能以及熟练地运用信息化手段，更可以使德育工作得到大力推广，使学生真正了解到德育教学的重要性，亦提升师生的信息技术素养。

（三）激发学生学习兴趣，帮助学生理解和记忆知识点

运用新媒体手段教学明显比以往传统的教学手段更为形象、生动。且运用多媒体信息技术可以使课堂气氛更为活跃，智能化教学使得学生不断思考、激发学生學习兴趣，以及更能理解所学知识。

二、对学生进行微视频创作指导的实践策略

（一）工具软件

照相机或手机、三脚架、Photoshop等后期制作软件。

（二）创作流程

1.小组内确立相关主题，寻找与主题相关的事情以及查阅相关法律法规等，并且将故事在合理范围内做一调整。

2.小组将其相关主题交由指导老师查阅，由老师对逻辑等存在问题做一处理以及指导。

3.学生确定各方面问题无误后，即可组织人员参与拍摄。在此过程中，需确定好各人的工作、职责，以及确定好拍摄场地、拍摄时间等问题。

4.在各个视频有样片之后，需小组人员进行后期处理，以确保视频故事流畅。除此之外，还可增加别的后期制作，如：字幕、配乐等，方便观众理解。

5.在视频的结尾处，需设置重点问题以及观后感，也可随机抽点学生谈观后感。

6.最后，由老师在课堂上点评视频内容以及表现方式以及整体优缺点。

三、微视频在初中道德与法治学科课堂教学中应用的实践策略

在道德与法治教学中，微视频的应用虽然知识一个辅助手段，不过它大大提升了学生们的参与度以及激发了学生们的学习兴趣。因此，我们将用实例对微视频的作用做一说明。

（一）导入新课，激发学习兴趣

教师通过播放微视频，通过其中发生的生活小事，对比不同的处理方法得到不同的结果，使同学们感受到道德与法制的重要性，引出将要学习的内容，激发学生探究的兴趣。

（二）创设情境，突出重点

教师再通过微视频分别将两个人不同的处理方式做一说明，随之提出问题，如：谁的做法是错误的？他的错误之处在哪里？让学生在不同的情境中切实感受，有自己的感悟，再在老师的问题中循序渐进地理解教学中的重点内容，也更加理解本次教学的目的以及重点。

（三）理解关键知识，突破难点

在观看微视频后，学生可通过自由发言的形式，将各自的感悟说出并与大家分享。在讨论的过程之中，相互促进理解和交流。教师也可在学生共同探讨的过程中，发现学生理解的错误之处或不足之处，更好地发现学生存在的问题。最后老师整体做一点评，并强调本课的重点知识，并将难点再做一具体整理，使学生强化记忆并深刻理解。

四、相关教学建议

1.课余时间加强学生的多媒体技术，如：拍摄技巧、剪辑技巧等，否则在短时间内创作微视频对于零基础的学生而言，会非常吃力，并且严重影响其他学科的学习。

2.对于与课文内容相关的主题与事例，老师需给与学生一定的指导和建议，避免学生费时费力的情况出现。

3.在教学中，教师必须增强互联网德育意识，掌握互联网知识和新媒体工具，才能贴近学生生活，挖掘学生潜力，开发出具有时代特色的德育教学内容。

4.不要限制学生的视频展现方式，即视频的播放顺序、视频的播放流程等，学生作为微视频的创作者，或许对于其内容有深刻的理解，因此在视频的展现方式上，教师不应只拘泥于一种固定方式，应询问学生的建议。避免课堂的视频展现方式一成不变，毫无新意。

五、结束语

微视频在道德与法治的教学应用已十分重要。然而，这不仅要求师生需要熟练掌握信息技术，还需要中学生从身边小事出发，积极参与社会实践活动。只有这样，微视频在道德与法治教学中的作用才会真正显现，才会加强学生的道德与法治意识，才会为道德与法治的教学提供更多可能性和活力。

参考文献

[1]陈龙国.新媒体环境下学校德育创新研究[J].社会科学家，2014，（4）：119-122.

[2]张学琴.巧用德育微视频，提升德育实效性[J].江苏科技信息，2014，（6）：22-23.

[3]罗金彪.新形势下高职德育工作存在的问题与对策[J].教育与职业，2015，（22）：59-61.