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学前教育资源配置研究的现状与反思

2019-09-10徐成芬

速读·上旬 2019年8期
关键词:配置反思

徐成芬

◆摘 要:学前教育是我国教育体系的一部分,它的资源配置是我国教育公平的体现。现阶段,许多专家研究者就学前教育的资源配置现状、机制、成果等各方面进行研究探讨。但学前教育资源配置是较复杂的一个问题,需要研究者可以从不同的角度出发提出建设性意见,以此来推动学前教育的发展。

◆关键词:学前教育资源;配置;反思

学前教育关系到儿童的成长是否健康、快乐,关系到千家万户的未来。现阶段,我国的学前教育事业发展良好。但同时仍存在着不足之处。学前教育的资源配置是学前教育发展的前提,学前教育资源主要有两大方面:一是社会所提供的人力、物力、财力,二是社会提供的一切资源与条件。

一、学前教育资源配置研究现状

(一)学前教育资源配置的现状

通过问卷和走访的形式对我国学前教育资源配置进行分析研究,发现诸多问题。如:民办幼儿园数量远远多于公办幼儿园,两种幼儿园并举的格局还未成型。入园难是学前教育的最突出问题,质量优学费低的幼儿园少。其次,地域性明显,中、西部地区的普惠性民办幼儿园较多。而且城乡差异性大,许多乡镇的师资配备不足。

(二)学前教育资源配置机制研究

影响学前教育资源配置的主要力量是政府和市场、大部分学者觉得,政府是学前教育的管理者,在教育发展上应该起到主导作用,在学前教育资源配置上尤为如此。从我国近几年来看,在政府和市场的共同努力下,学前教育的发展得到了很大的提升,幼儿园与正在上学的幼儿数量都有明显的增加。另外,市场正在学前教育资源配置上发挥着越来越大的作用。

(三)学前教育资源配置的优化策略

面对我国目前现状:学教教育资源,并在供给不变的情况下利用教育资源配置来扩大受益对象,提高整体与社会效益,是目前各研究者们关注的重点。经过系列的研究后,他们一致认为,想解决这一问题可以通过以下几种办法:将学前教育归入到义务及教学内,建立多元化教育投资模式,改变学前教育经营体制。

二、学前教育资源配置研究展望

(一)扩大研究视角,从不同角度关注学前教育资源配置现状与优化途径研究

如果想实现教育公平就要处理好学前教育资源配置问题,这是任何一个国家都必须要面对的。其他国家对这一问题纷纷做出了相应措施,这些做法也给了我国借鉴的机会。所以,扩大研究视角,关注其他发达国家的学前教育资源配置的解决办法,可以给我国的学前教育资源的科学、合理、有效配置提供启发。

我国国土面积大,经济发展不均衡,导致学前教育资源配置不均衡,这种不均衡不单是在区域上有所表现,城乡之间的差异也是极大的,目前我国的学前教育研究中只对中、东部地区一些发达的大城市进行了研究,在之后的研究上,学者们应根据我国的国情,根据各地区的教育发展需要提供相应的教育资源。

(二)提出相关有效措施

政府、市场、社会是学前教育资源配置的主体,它们分别有主导、自主与合作的作用,只有这三者将自身的作用最大化,互相补充,才能有效的实现学前教育资源配置的效率。

研究的意义在于解决问题。资源配置直接影响教育公平的实现,在一定程度上也影响着社会经济增长,因此学前教育资源配置这一问题要尽快解决。在研究现阶段的学前教育资源配置问题过程中,多个研究者提到了政府,但对三者之间相关部门的研究却缺乏,且在研究者给出相对的措施时没有提出更多的微观性建议,大多是从宏观角度出发的,这对解决实际问题起不到太多作用。希望研究者们能在实地调研的基础上,提出可操作性強的建议。

(三)对学前教育资源配置效果评估多元化,为学前教育资源的可持续配置规划提供可靠依据

有效的进行评估,可以更好的开展学前教育资源配置工作。就现阶段来说,对学前教育资源配置的效果评估多放在了基效评估和绩效评估上,这种评估方式不能将学前教育资源配置效率问题全部展现出来。在以后的研究中,还可以加入其它评估模式,建立更加科学、完善的评估体制。为我国的学前教育资源的持续配置规划提供合理、可靠的依据。

三、总结语

发展学前教育,它是构建和谐社会的基础工程。而学前教育资源配置是学前教育的前提,学前教育资源配置的研究又会为这项艰巨的工程带来依据,因此,研究者应从宏观与微观两方面入手,将政府、社会与市场的作用发挥到最大,从不同方面进行研究,以保证为未来的学前教育资源配置提供更可靠的依据。

参考文献

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