学前教育资源配置研究的现状与反思

徐成芬

◆摘 要：学前教育是我国教育体系的一部分，它的资源配置是我国教育公平的体现。现阶段，许多专家研究者就学前教育的资源配置现状、机制、成果等各方面进行研究探讨。但学前教育资源配置是较复杂的一个问题，需要研究者可以从不同的角度出发提出建设性意见，以此来推动学前教育的发展。

◆关键词：学前教育资源；配置；反思

学前教育关系到儿童的成长是否健康、快乐，关系到千家万户的未来。现阶段，我国的学前教育事业发展良好。但同时仍存在着不足之处。学前教育的资源配置是学前教育发展的前提，学前教育资源主要有两大方面：一是社会所提供的人力、物力、财力，二是社会提供的一切资源与条件。

一、学前教育资源配置研究现状

（一）学前教育资源配置的现状

通过问卷和走访的形式对我国学前教育资源配置进行分析研究，发现诸多问题。如：民办幼儿园数量远远多于公办幼儿园，两种幼儿园并举的格局还未成型。入园难是学前教育的最突出问题，质量优学费低的幼儿园少。其次，地域性明显，中、西部地区的普惠性民办幼儿园较多。而且城乡差异性大，许多乡镇的师资配备不足。

（二）学前教育资源配置机制研究

影响学前教育资源配置的主要力量是政府和市场、大部分学者觉得，政府是学前教育的管理者，在教育发展上应该起到主导作用，在学前教育资源配置上尤为如此。从我国近几年来看，在政府和市场的共同努力下，学前教育的发展得到了很大的提升，幼儿园与正在上学的幼儿数量都有明显的增加。另外，市场正在学前教育资源配置上发挥着越来越大的作用。

（三）学前教育资源配置的优化策略

面对我国目前现状：学教教育资源，并在供给不变的情况下利用教育资源配置来扩大受益对象，提高整体与社会效益，是目前各研究者们关注的重点。经过系列的研究后，他们一致认为，想解决这一问题可以通过以下几种办法：将学前教育归入到义务及教学内，建立多元化教育投资模式，改变学前教育经营体制。

二、学前教育资源配置研究展望

（一）扩大研究视角，从不同角度关注学前教育资源配置现状与优化途径研究

如果想实现教育公平就要处理好学前教育资源配置问题，这是任何一个国家都必须要面对的。其他国家对这一问题纷纷做出了相应措施，这些做法也给了我国借鉴的机会。所以，扩大研究视角，关注其他发达国家的学前教育资源配置的解决办法，可以给我国的学前教育资源的科学、合理、有效配置提供启发。

我国国土面积大，经济发展不均衡，导致学前教育资源配置不均衡，这种不均衡不单是在区域上有所表现，城乡之间的差异也是极大的，目前我国的学前教育研究中只对中、东部地区一些发达的大城市进行了研究，在之后的研究上，学者们应根据我国的国情，根据各地区的教育发展需要提供相应的教育资源。

（二）提出相关有效措施

政府、市场、社会是学前教育资源配置的主体，它们分别有主导、自主与合作的作用，只有这三者将自身的作用最大化，互相补充，才能有效的实现学前教育资源配置的效率。

研究的意义在于解决问题。资源配置直接影响教育公平的实现，在一定程度上也影响着社会经济增长，因此学前教育资源配置这一问题要尽快解决。在研究现阶段的学前教育资源配置问题过程中，多个研究者提到了政府，但对三者之间相关部门的研究却缺乏，且在研究者给出相对的措施时没有提出更多的微观性建议，大多是从宏观角度出发的，这对解决实际问题起不到太多作用。希望研究者们能在实地调研的基础上，提出可操作性強的建议。

（三）对学前教育资源配置效果评估多元化，为学前教育资源的可持续配置规划提供可靠依据

有效的进行评估，可以更好的开展学前教育资源配置工作。就现阶段来说，对学前教育资源配置的效果评估多放在了基效评估和绩效评估上，这种评估方式不能将学前教育资源配置效率问题全部展现出来。在以后的研究中，还可以加入其它评估模式，建立更加科学、完善的评估体制。为我国的学前教育资源的持续配置规划提供合理、可靠的依据。

三、总结语

发展学前教育，它是构建和谐社会的基础工程。而学前教育资源配置是学前教育的前提，学前教育资源配置的研究又会为这项艰巨的工程带来依据，因此，研究者应从宏观与微观两方面入手，将政府、社会与市场的作用发挥到最大，从不同方面进行研究，以保证为未来的学前教育资源配置提供更可靠的依据。

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