构建和谐互助、开放的美术课堂

王开勤

随着学校课程改革的进一步推进，“向课堂课要质量，向课堂要效率”，我们积极行动起来，通过一年来的积极探索和教学实践，在“基于核心素养下建构和谐互助、开放的美术课堂”在学校课程改革中取得了较好的效果。

一、师友互助与小组合作学习相结合

在美术课堂中，将师友互助和小组合作学习方式相结合，让学生成为学习的主人，通过和谐互助的学习方式，做到学生中无死角，让学生齐头并进，共同发展。

1.合理分配小组成员。充分发挥小组学习的功能，根据学生的基础知识，学习能力，心理素质，性别，兴趣爱好等各方面进行综合评定，组成四人小组，保证成员之间的差异性和互补性，以便于个小组间学生竞争的活力，增强小组合作的凝聚力。同时，每一位基础相对较差的学生都配置了一位师傅，这样，学生与学生之间的交流比学生与老师的交流更容易。

2.明确小组成员责任。建立了合作小组之后，每一个成员都有着不同的分工。当师傅的学生更有责任心，学得更认真，学友有了更接近自己水平的示范，学得也更容易一些。

实行“和谐互助”课堂模式后，加强了师友评价措施，根据“学友”的表现评定一对师友总体表现，有效的提高了学生的责任意识，团队意识和集体荣誉感。学友进步，师傅、学友一起得表扬;学友表现不好，师傅、学友一起受过;师傅表现不好，要向学友作自我批评。这样，每个班级有无数个“师傅”带动身边的同学遵守纪律，认真学习，学生无论是行为习惯还是学习习惯得到很好的改善。

二、开放的教学让美术课堂活起来

开放的教学改变了以往的學习方式，以学生为本，让学生在积极参与学习的过程中，思维处于开放的状态，敢于大胆想象，大胆创新，大胆表现，美术课堂更加活跃。建构开放的美术课堂教学模式，让美术课活了起来。首先开放的教学模式，让学生的学习方式发生了改变，开放的课堂为学生营造了一种民主平等的课堂氛围，使学生的思维处于开放的状态，学生在参与中发展自我，尊重学生，尊重他们独特的个性，为发展他们的创新精神打下基础。

开放的课堂，为学生提供了更大的学习空间。如：我在上《盆栽植物》这课时带领学生来到大自然，来到学校的美术苑，带领他们去观察、认识各种植物，去发现不同植物形、色的美，感受了这些植物所充满的勃勃生机和顽强的生命力，激发了他们的创作欲望。

三、美的教育贯穿教学始终

加强对学生的审美教育是核心素养下美术教育的要求之一，我们从点点滴滴的小事做起，从教师展示的范作、讲授时的语言以及教师的举手投足都要带给学生美的享受，把美的教育贯穿始终。

四、加强教师素养的提升

随着课程改革的不断深化，对美术教育工作者提出了更高的要求，一个合格的美术教师，不仅要有较高的美术专业知识和技能，还要有多方面的文化修养，以饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，积极投身到教育教学中去，这样才不愧为一个新时代合格的美术教师，我们积极参加各级组织的培训学习、校内研修和组内研讨，结合我校实际，创造性的开展教研活动，构建和谐互助、开放的美术课堂教学模式，使学生爱学，学生乐学，使他们的审美能力、创造力得到提高，创新精神得到培养。通过教研，研究教学过程中的各个环节，在组内开展说课、磨课、课后评课等并及时调整不合理的过程与环节，写好教学反思。注重追踪学生个案，收集相关资料，记录成长过程，从而根据需要在再补充调整。收集所有资料整理成教案集、反思集。录精品课、办学生作业展，出教学成果作品集等，通过努力，课堂上发生了喜人的变化：

1.看课堂。和谐互助、开放的课堂教学模式，开启和增强学生的主体意识，塑造和弘扬学生的主体人格，从而使学生成为教育活动和自身发展的真正主体。而在学生自身能力提升的同时，师友互助的形式也能帮助同伴一起起步成长。

2.看学生。学生们能自主投入到学习中，和谐互助、开放的美术课堂模式呈现初期雏形，学生的学习状态学习效果有显著改善。学习小组的组建，调动小组成员的积极性，他们对学习中有困难的学生能及时给予帮助，增强学生的学习效能感。同时通过小组合作评价制度调动学生参与的积极性，学生的学习状态和学习效果有显著改善。

3.看活动。

（1）2016年5月，我校参加了德阳市中小学生艺术实践工作坊展示活动，在“艺满旌阳”展位，我校展区让人眼睛一亮，在美术老师和学生的努力下创作的教师与学生的作品，可以说向观者提供了一场视觉的盛宴，这都是基于核心素养下和谐互助、开放的课堂教学模式下的教学成果。

（2）从组织学生参加各类绘画展览和比赛活动来看，各段学生都有不俗的成绩：科幻画比赛和电脑绘画比赛均获得市级一、二等奖、本期我校三名美术教师被评为德阳市优秀辅导教师，学校多次被评为优秀组织学校。在我校“书香、艺香”家庭评选活动中，家长和学生参与率达到85%。

通过多年来的努力，学生的综合素养得到提高，学习美术的兴趣得到培养，课程改革成效初显。在今后的工作中我们将继续努力，将课程改革进一步深化。