探究式教学在中学物理教学中的应用

王君健

摘 要：提出探究式教學的杜威曾说过：“科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是学习科学研究的过程或方法。”这就从本质上要求每一个教师对于自我的教学方法要有这一个巨大的转变，要从思想上进行转变。随着探究式教学的提出，传统的根据应试教育观念而产生的教学方法已经与时代拉开了距离，本文基于这一点，对于探究式教学在中学物理教学中的应用进行详细的探究。

关键词：探究式教学;中学物理教学;应用

随着时代的快速发展，教育观念先后提出，学生对于学习的形式已经不能够满足曾经的单一方式，从而要求教师能够在顺应时代的前提下，更改自我的教学过程，从而以便达到学生的需求。这种改变不仅仅为了学生有着更好地成长，更为重要的是教师能够在不断地尝试中找到适合学生的教学方式和方法。

1.探究式教学法对于中学物理教学的意义

中学物理的难点在于学生很多时候后不知道知识是怎么来的，从而在应用的过程中只能够死搬硬套，失去了感受物理灵活多变的这种本质。而探究式教学就是在教师的引导下对于知识点的追本溯源，从而让学生感受到知识点本质的由来以及不同条件下的应用方法。这种追本溯源的过程能够让学生更好地了解所学的知识，同时加强自我对于所学科目的纵向探究，从而在实际的学习或者自主学习当中，不会死板的按部就班，而是能够达到举一反三的程度，这种变相的让学生了解学习的真谛能够在培养学生综合能力的同时提高学生的实践能力。

2.探究式教学实际应用

2.1激发学生学习兴趣

探究式教学能够在一定的程度上达到激发学生学习兴趣的效果。中学生的好奇心较为浓重，学生们在实际的实践过程总是对于未知事物充满了好奇心以及强烈的学习热情。教师在使用探究式教学正是利用了学生的这种对于事物好奇的心态，从而让学生在自我对于问题的详细探究的过程中提高物理学科的教学有效性。这种教学模式的课堂主体是以学生为主的，在整个课堂进行的过程中教师会用问题来引导学生的好奇心不断地转变，从而在实际中调动学生对于问题转变的不断探究以及实践能力。探究式教学在提高了学生学习兴趣的同时，好能够让教师不断地积累经验，从而更好地制定让学生发展的教学计划。

比如说在学习机械运动时，教师首先要让学生了解机械运动的概念，之后通过课前准备的实验材料（小车）让学生亲自模拟机械运动方式，从而得出了匀速直线运动的概念，得出了相关的公式转换1米/秒=3.6千米/时。这种探究性的教学方法能够让学生从实际层面出发，感受其中学习的乐趣。

2.2提高学生探究能力

正如杜威所说：科学教育是学习科学研究和方法的一个过程。所以在这种教学模式下，教师一定要摆好观念，注意侧重点，医学生亲身实践，提高学生动手探究能力为首要目标。这种探究方式不仅能够让学生得到更好的发展，还能够在满足时代需求下完成全能人才的培养。教师在引导学生实践探究时，教师要注意不能学生一遇到问题就为学生授业解惑，要让学生进行先进性自我的推敲和推测，通过引导回忆的方式，让学生通过自我寻找到问题的解决方法和措施。这种引导的教学方式正是探究性教学的核心，让学生明白学习并不是一件很难的事情，只要通过自我的努力，就一定能够达成。这种方式培养学生探究能力的同时会改变学生遇事处理问题的方法，加强学生的责任感，从而使得教学变得有意义。

在学习力这方面的知识时，学生有时会搞不清楚二力平衡的条件，这时教师可以利用学生身边的常用物体（比如圆珠笔等）来对于这一概念进行探究，利用自我感觉让笔稳定的架在指尖之上，从而让学生从观察和分析中得出二力平衡的条件。这种教学方式，提高了学生探究能力的同时，让教学变得更加有所意义。

2.3贯彻学习探究真谛

教师在教学的途中还要主要学生自我的学习方式和方法，要给予一定的建议和帮助。有些学生在学习过程中往往会迷失自我，从而对于学习这个事情的态度不坚定，使得学习方法较为草率。教师要把探究性教学的理念贯彻到教学的深处，同时对于学生可能会遇到的困难提出相应的解决措施和方法，并且要让学生在探究的过程中彻底的把问题解决。让探究式教学融入到探究式自学是一种较有难度的跨领域传达，这种传达和教师以身作则所树立起来的榜样有着直接地关系，所以这就对于教师自身有着一定的要求和高度，同时对于如何落实探究性教学这一课题提出了挑战。

2.4引导学生加强自我

中学生的自我观点不是很强，这就在自我自主学习、约束力、自控力、注意力等方面暴露出来相关的问题。这种问题的存在不仅会影响到实际教学的效果，同时还可能会对于学生自身的发展造成一定的阻碍。其实这不仅仅是学生观念的问题，也是教师教学的问题，教学方法的优良，能够让学生不自主的把注意力集中于此，同时对于这门课程有着直接地兴趣以及探究欲望，但是教师往往很难做到这一点，从而会出现学生学习困难的问题。学困生的出现就是教师教学失败的标志，每一个秉承原则的教师都应该注重并且对于这一方面积极地寻找解决的策略。

总结：

探究式教学方法对于中学生来说有着一个引领前进的意义与价值，同时善用探究式教学方法能够让每一个教师有着丰富成功的教学经验和阅历，于公于私这种教学方法都有着被应用到实处并且宣传的价值。本文立足于这一点，对于其中的有效策略提出了几点相对应的观点，希望本文的观点对于此课题的成立有着一定的参考价值。

参考文献

[1]张松.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].北方文学（中旬刊），2018，（10）：78，80.