当前中学校园文化建设研究

韦焕扬

摘 要：本文从三个方面展开。首先，从最重要的校园文化建设的意义开始介绍，为的是给当前中学校园文化建设提供基本的框架标准；然后提出我国当前中学校园文化建设存在的问题。最后也是本文的重点，对当前中学校园文化建设存在的挑战进行分析，并提出合理化实践探索的建议。通过對当前中学校园文化建设存在问题的分析，可以得出这样的结论：中学校园文化建设就是对文化的传承和创新的过程。

关键词：中学校园文化 校园文化建设

【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0177-02

在中国，对校园文化的研究开始的很晚，而且对于这方面的研究并没有形成一定的标准体系。但是随着当前市场经济的蓬勃发展，整个社会对基础教育提出了新的并且是更高的要求，这使得校园文化的重要性凸显出来。教育教学与校园文化互为条件，互为要素的这样健康向上的校园文化是基础教育中一个不可缺失的部分，也是中学校园教学环节中的一个重要阵地。而在基础教育中，中学校园文化又是直接影响中学生良好发展的环境因素。优秀的校园文化建设，能促进学生积极健康的成长。全面教育观以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，所以校园文化建设的意义，是我们必须关注的焦点。

1.校园文化的内涵和重要性

中学校园文化，是在中学校园中产生、发展起来的，是广大师生通过学校这个载体所体现的文化生活形成的总和。学校是校园文化的物质前提，而广大的师生是校园文化的主体。

从校园文化的本质来看，它实际上是一种氛围，是一种文化环境，它潜移默化地对学校教育、师生关系和学校建设发挥着作用。它包括科学文化教育，实验和物质文化创造与建设以及校园环境、教学与管理制度，全校师生共识的及所遵循的价值观念与行为准则、人际关系等。

校园文化是师生所共同拥有的精神文化家园。对于老师来说，在这里他们的生命激情得以激发和呈现，他们的智慧得以陶冶和磨悟，他们的精神得以提升和发扬；而对于学生来说，它是青少年精神的发祥地，在这里他们的智能得以孕育和开发，他们的心灵得以沐浴和引领。也有研究者把校园文化理论作为一种管理理念和管理模式，它不仅是一种“自发”的文化现象，更是一种自觉的“文化意识”。

2.校园文化的分类

笔者认为，校园生活大致可以划分为物质文化、制度文化、精神文化、行为文化和组织文化。而最重要的是校园精神文化，它是整个社会精神文化的一部分，受社会和学校物质文化的影响和制约。精神文化是校园成员对社会环境的反应和认识校园环境、校园成员的行为、校园组织制度等都一定程度上反应了校园精神文化。同时校园精神文化又通过人这个环节，影响着其它校园文化的建设。它包括校园心理氛围、校园价值观念、校园精神产品等。

3.校园文化的特点

校园文化是一种开放文化。然而，它应该具有优秀文化所通有的特征，以宽广的胸怀去接收和吸纳优秀成果，也要遵循取其精华、去其糟粕的原则，譬如它必须根据社会对人才培养的需求，对社会文化进行必过滤和筛选，，不断吸取校园文化所需的社会文化精华，同时结合自身优点来内化、形成自己特定的文化内容。

中学校园是我国基础教育的重要基地，校园文化所营造的教育氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它以潜移默化的方式感染和教育每个有意无意地参与或关心校园文化建设的群体和个人。

4.校园文化的功能

（1）导向功能。校园文化是引导教职工和学生实现其奋斗目标的航标。拥有良好的校园文化的学校，全体师生的注意力就会集中到这些它倡导和宣传的东西，遵守并支持校园文化所主导的东西，而不去违背校园文化所不倡导的事情，这能引导他们朝着更好的方向发展。

（2）思想和道德教育功能。校园文化以其特有的精神环境和文化氛围，使生活在其中的师生员工在思想观念、行为方式、价值取向等方面起着潜移默化的作用，对师生精神品质的塑造，对养成学生道德观念和行为规范具有特殊的功能。

（3）凝聚团结功能。校园文化能促使师生员工形成一种凝聚力。良好的校园文化作为师生员工共创和认同的价值观念，感召和凝聚全体师生一起认识和追寻彼此具有共同的理想追求、价值观念、道德情操和行为规范，使在处在同一所学校的广大师生彼此产生强烈的归属感、责任感，从而紧密地联合在一起，共同为学校的发展而奋斗。

（4）创新功能。创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展不竭的动力。教育的创新需要与之相配合的校园文化的创新。生生不息的创新活动是校园文化的活力所在。校园文化的创新功能是全方位的。不仅表现在能够产生新的思想、观点，塑造具有新质态的校园文化个体，提供新的文化活动规范，也体现在它能够制造出一定的物质文化，包括科技成果上。建设具有时代特色的具有创新特质的新型校园文化，充分发挥当代校园文化的综合创新功能。

5.当前中学校园文化建设中存在的问题

（1）物质和制度文化出现的轻重的失调

校园物质文化建设是校园文化的支撑基础，是精神文化的载体，折射着校园主体的价值标准和省美倾向。校园制度文化是学校教育管理规范化、科学化的重要标志，是学校教育教学得以有效进行的重要保证。然而，在当前中学生校园文化建设中，二者在各自的发展方向上没有得到很好的优化，出现了轻重的失调。

（2）重形式理念，而轻创新实践

办学理念是校园精神文化的核心要素，决定着校园文化建设的价值取向与目标追求。不断提升学校办学理念是促进学校文化发展的重要环节。但是随着社会经济的迅速发展，对外交流的日益活跃，教育改革的不断深化，我国当前中学的办学理念并没有能与之与时俱进，同样办学理念不等于办学实践，办学理念也必须通过创新，还有实践的检验来不断完善，以促进教育目的达成。

而当前中学在校园文化建设中缺乏创新，并且对学校发展面临的机遇、挑战以及理念上、实践中要解决的突出问题没有较准确的把握，在素质教育的理念的广泛推行中，却没有真正为实施素质教育作出相应的实践创新。

（3）精神文化建设的失序

学校不是一座孤岛，不可避免的要接受来自外界文化的影响，那么，如何将社会的时尚文化纳入到校园文化主流的轨道上来，给学生盲目的行为注入合理的成分，给学生的行为以方向感，使校园精神文化合理、有序的发展，则是我们建设校园精神文化必须面对的现实。

6.当前中学校园文化建设的实践和探索

（1）校长的引领作用

“一个好学校，就是有一个好校长”。在中学校园文化建设中，校长的领导作用不可低估，校长是校园文化的建设者和组织者，调动和充分发挥教师的积极性与指导作用是中学校园文化建设的重要条件。在实践过程中必须把校长的领导作用、教师的指导作用和学生的参与意识充分地调动和发挥起来，结合起来，拧成一股绳。

在笔者看来，好的校园文化、好的学校一定要有一个好校长，还有完善的管理制度和机制，而且必须的是超越规范的文化管理，即依靠校园文化，其中最重要的是校园精神。用文化来引领教职员工，使学校教职员工形成科学而合理的价值追求，使学校的管理更上一层楼。

（2）创新实践探索

在辨证的扬弃观面前，吸收、接受世界先进教育理念的基础上不断提升，逐步培养和形成了反映时代精神和具有中国特色的办学理念，囊括以生为本、以师为先、以德为重、以学为尊、自主创新、协调发展、开放兼容、特色办学、质量立校等。好的意愿与目标才能最终实现。先进的办学理念是在与实践创新的良性互动过程中渐渐形成的。制度创新、模式创新、管理机制等方面，从某种意义上说，创新人才的培养，创新资源的开发程度取决于实践的创新力度。

参考文献

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[2]宋志华.关于中学校园文化建设的思考----以广东省中学校园文化建设为个案[J].华中师范大学，2012

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