感恩教育,诚心感化——论高中班主任管理心得

翟淑艳

摘 要：经济的快速发展带来人们生活态度的剧变，在当代快节奏的社会中人情味不如从前强烈，人与人之间感性的认识与理性的交易相比，后者更为普遍。在此背景下，教育从业者的处境举步维艰：一方面，教育不同于其他社会活动，是参合教育者情感的奉献事业，另一方面，教育者的情感又不同于来自家人、朋友、长者的关怀。教学活动的参与者是学生与教师，双方之间的相处模式应当适宜，既不能过于等级分明，又不能过分僭越，倘若教师能够将来自于教育者的关怀希冀恰如其分的表达出来，实现感恩教育，学生与教师的关系就自然地恰到好处了，同时在实现知识传承的过程中一样促进了学生的身心健康发展。笔者曾担多年班主任职务，在此时期有意识的落实感恩教育，现将成果给予公示，若存在不当之处，万望指正。

关键词：感恩教育;高中班主任;管理心得

引言：高中学习生活是人一生中至关重要的经历，中国当代教育现状下，高考是人生的分叉路口，决定学生的命运。高中三年是一场与高考间的持久战，如何在最终的战役中取胜不仅要靠学生自身的努力，班主任及任课教师的作用也同样不容小觑。由于高中生心智处于成熟与幼稚之间，不能够很好控制自己，甚至有时会做出出格的事而不自知，不成熟的举动不仅影响其学习进程，更是对其人格发展有潜在诱导。这时候，就需要一名良好的引路人，悉心指教，循循善诱，在助学生备战高考的同时，也使学生从中得到人格升华。高中班主任恰恰就扮演着这样的角色，高中班主任应当践行感恩教育，充分感化学生以平息其压力。

一、高中班主任管理工作中存在的问题

高三学生作为“学长学姐”已充分熟悉了校园环境，加之作为校方的特别照顾对象，他们在行动上表现出肆意妄为、无视校纪的特点，远不如其他年级学生管理起来轻松。常常发生上课铃声以落，任课教师已经调整好状态开始上课的时候，有学生才三三两两的走入教室打断教师上课的情况;再者就是课堂上学生交头接耳、吃零食、传纸条影响上课秩序，一节课下来教师在维护课堂秩序上花费的时间很多，影响了教学效率;至于学生上课玩手机的现象在各中学中屡见不鲜，班主任管理的“花招”也层出不穷，但仍无法杜绝，这是作为毕业生最恶劣的违规行为。

根据以上列举的情况可以将当前高中班级管理中面临的问题大体分为以下三类：第一，学生没有强烈的应试意识，当然这只是针对于少部分学生而言，认识不到自身的违规行为会对其成绩产生多大的消极影响;第二，班级内班干部的带头作用不够明显，甚至存在某些班干部带头扰乱班级秩序、以权谋私的现象;第三，班级内部没有形成共同的奋斗目标，学生们对自身的定位不够明确，在行为思想上就表现的更为随意散漫。任由这种情况发展将会对学生的学习带来极大影响。

二、高中班主任班级管理策略

（一）明文规定班级公约，形成完备的班级管理体系

教师在指定班级公约的时候应当参考《中学生日常行为准则》，结合版及实际情况对其进行修订，在此过程中应当有学生的参与，使其感受到作为团队的一份子，班级公约由大家协商制定，利用恪守。在管理的过程中一旦遇到倔强有想法的学生切不可以极端形式解决，高中学生无论男孩女孩都处于身心极为敏感的生理阶段，言语上的任何措辞不当都有可能导致其产生消极想法，更有甚者激起其怒气为班主任的管理工作带来不必要的麻烦[1]。班主任对这类学生进行教育的时候应当注意言辞语气，尽量采取情感疗法，为学生留出改进的余地，不试图触碰其底线，循循善诱，引导学生认错改错。

管理工作需要不停总结，不断改进，因此班主任应当定期开展班会工作，就一定时间内班级的纪律、卫生、学习情况进行总结，由班干部一一汇报工作，采集所有学生的意见，将出现频率较多的管理漏洞给予公示并商讨改进途径，以此形成一个较为完备的管理体系。

（二）重视榜样的作用

不同的班级所面临的学生学习情况不同，但是每个班级必定有努力踏实、积极向上的学生存在。无论其成绩好坏，他们对待学习的态度都是值得肯定的。教师可以在班會上对近期表现优秀，或是在最近的测试中进步幅度大的同学给予物质上或精神上的奖励。在全班同学面前对其进行褒奖不仅有利于这些学生自身的继续努力更是为其他学生树立了榜样，万万不可忽视榜样的力量，亚历山大曾说过“命令只能指挥人，榜样且能吸引人”[2]。在学生们对班主任的谆谆教诲产生疲倦的时候，不妨试试榜样的力量，让学生自己去追逐他们之中优秀的存在。这也不失为感化教育的一种。

（三）为学生确立学习的目标

这里的学习目标并非是指拿着成绩单对学生指指点点地规定下次测试应当取得什么样的名次，而是指让学生真正明白高中的重要意义，启发学生思考学习的意义，使其带着强烈的目标性进行学习。显而易见，所有学生无论成绩好坏都希望能够步入满意的大学，将来找份好工作。部分学生过于沉醉于对未来的幻想，忽略高中三年重要的过渡作用，部分学生甚至意识不到自己学习的意义，每天惶惶度日。但作为班主任，作为“过来人”殷切的希望学生们能够迈上康庄大道，这种出于本能的责任感与信念不掺任何杂质，教师应当将这种情感传达给学生，是学生真正意识到高中养成的学习习惯以及知识的累积对其后续人生的影响力。

三、结束语

总而言之，高中学生的特点不同于小学、初中，高中学生基本已具备健全的人格和自身独特的三观，且处于身心较为敏感的生理阶段，强制性的管理工作非但不能收到较好的效果，甚至有可能引起师生关系的危机，对两者都造成负面影响。因此，高中班主任在进行管理工作的过程中应用最诚挚的情感与学生平等交流，使其发自内心的认识自我并完善。

参考文献

[1]马超.春风化雨润物无声——班主任工作总结[J].科教文汇（下旬刊），2010（1）：17-18.

[2]申礼耀.春风化雨水滴石穿--班主任工作点滴[J].文教资料，2006（11）：165-166.