基于多媒体设备下小学语文阅读活动的组织策略

王艺琳

摘 要：信息时代的到来使得“互联网+教育”已经成为现代教育的基本特点，而多媒体设备便是在此过程中进入小学学校，逐步成为了小学语文教师实施阅读教学所依赖的重要教学手段。本文将从利用多媒体设备优化教学板书、利用多媒体设备优化阅读情境、利用多媒体设备丰富阅读资源三个角度分析小学语文教师应该如何在阅读教学中应用多媒体设备来构建高效课堂。

关键词：小学语文 多媒体设备 应用策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0132-01

阅读一直都是小学语文教学的中心，小学语文教师所展开的生字词学习、语法解释、文化内涵、文学知识等都是以课文阅读为主要媒介的，是培养小学生语文素养的重要资源。另外，良好的阅读能力本身也会对小学生的一生成长产生直接影响，因为小学生可以随时根据个人成长需求展开阅读活动，及时补充与完善个人知识储备，拓展自己的视野与认识，利用丰富的阅读素材弥补个人人生经历的不足。但是，常规的程式化阅读教学活动却难以及时提升小学生的阅读能力，反而会逐渐消磨小学生的阅读兴趣，使得小学语文阅读教学长期处于高耗低效的不良境地。为此，小学语文教师要积极借助多媒体设备，切实激发小学生的阅读兴趣，训练小学生的语文阅读能力，为小学生在阅读学习中实现持久、健康发展积累成功经验，切实提升小学语文阅读活动的教学效率。

1.利用多媒体设备优化教学板书

教学板书是小学语文教师常用的一个课堂教学技能，对小学语文阅读教学活动的实际效率有直接影响。在传统的小学语文阅读课堂上，小学语文教师会随着知识讲解，在黑板上用粉笔写下板书，而教师的书写速度、小学生记笔记的速度都会影响板书教学效率，严重浪费了课堂教学时间。但是，在多媒体技术的引导下，小学语文教师可以提前在备课阶段撰写课堂板书，还可利用图画、线条与颜色等直观资源优化板书的呈现效果。这就从某种程度上节省了阅读课堂的教学时间，深化了小学生对板书内容的知识记忆，能够有效提升閱读教学效率。

在备课环节，我通常会利用PowerPoint软件来设计教学课件，汇总与归纳课堂板书内容，比如课文内容的关键点、文本篇章结构、阅读问题与相关答案等等，充分利用了这个教学软件所具备的知识框架图、图画视频插入功能等优化了板书内容。在语文阅读课上，我会合理把握多媒体课件的板书时机，保证小学生可以在多媒体课件引导下实现积极思考。另外，我还会主动分享教学课件，解放学生的双手，减轻小学生记笔记的学习负担。

2.利用多媒体设备优化阅读情境

在传统的小学语文阅读教学中，教师通常会按部就班地组织小学生汇总课文中的生字词、写作手法、篇章布局形式、主题思想等多个理论知识，而小学生只需被动听讲即可完成阅读学习。但是，阅读教学并不仅仅是为了传递语文知识，还是为了让小学生们通过阅读学习获得丰富的人生感悟与情感体验，促使小学生将文本信息内化到自己的知识体系之中。这就需要小学语文教师积极创设阅读情境，由此激发出小学生的生活回忆与情感共鸣。因此，小学语文教师要利用多媒体设备优化阅读情境的具体效果，确保小学生的阅读思维是活跃的。

就如在《开国大典》一课教学中，小学生们就需要通过优美的文字描述想象新中国成立的历史景象，但是小学生对中国历史的感触不深，难以理解中国人民对于新中国成立所抱有的复杂情感。为了激发出小学生对新中国成立这一史实的自豪感与认同感，我收集了开国大典的纪录片视频资料，通过真实的开国大典现场画面引起了小学生的共鸣，使其懂得新中国成立的艰辛与不易，有效培养了小学生的家国情怀。

3.利用多媒体设备丰富阅读资源

在新课改下，教育部指出课文阅读应该被认为是个例，便于小学生把握文本阅读技巧与规律，然后再以丰富的拓展阅读来完善小学生的阅读经验，丰富小学生的阅读感悟。在这一时代背景下，小学语文教师要积极组织拓展阅读，全面开发教材之外的阅读素材。其中，多媒体资源有着丰富多彩的阅读素材，便于小学语文教师充分利用网络资源拓展阅读素材。因此，小学语文教师要积极借助多媒体设备来丰富阅读范围。

在《卖火柴的小女孩》一文阅读教学中，小学生对童话故事所带有的讽刺意味产生了好奇，及时提出了阅读同类型童话故事的实际需求。对此，我及时利用多媒体设备的网络搜索功能整理了安徒生童话中其他带有现实讽刺意味的人文性童话，由此丰富了小学生的阅读内容，促使小学生全面感受了《安徒生童话》的整体文学风格。在群文阅读活动中，我还鼓励小学生自主归纳童话故事的阅读技巧，鼓励小学生及时分享自己的阅读感受，由此呈现关于童话故事阅读技巧的思维导图，有效完善了小学生的阅读思维。

总而言之，提升小学生的阅读能力十分必要。小学语文教师应该充分利用多媒体设备来提升小学生的阅读能力，引导小学生自主阅读，促使小学生喜欢上阅读活动。

参考文献

[1]张秀玲.多媒体技术在小学语文阅读理解教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（11）：134-135

[2]张奇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的优化应用[J].课程教育研究，2018（38）：92-93