小学数学课上如何吸引学生的注意力

黄雪金

【摘要】  随着素质教育的改革，教学质量与要求也发生了变化，为了适应社会的发展，教育重视综合性人才的培养。小学教育是青少年时期启蒙的阶段，培养小学生积极向上遵守纪律的品质是重点，在小学课上集中学生的注意力也是有助于学生学好知识的关键，本文就如何在小学数学课上吸引学生的注意力提出了一些方法，希望对有需要的人士能够起到一些帮助。

【关键词】  小学数学课 注意力 教学方式

【中图分类号】  G623.5               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-119-010

引言

教育是培养一代代优秀人才的关键，在二十一世纪，教育更加注重素质方面的培养，小学教育是青少年形成良好习惯的重要阶段，良好的习惯不仅仅需要的是学生自身的努力，在小学阶段更多的是需要教师对小学生心理上的积极引导，通过心理方面的培育让学生的注意力能更好地集中在课堂的学习方面，从而提高学生学习的效率和质量。

一、重视课堂前期时间的把握，让学生尽快进入课堂状态

小学课堂可分为前期中期和后期，前期是课堂开始的前十分钟，这是一节课堂的重要阶段，如若在前期就能尽快的将学生的状态引入课堂的学习当中，这将是一节成功的课堂。上课前期往往是小学生刚走进教室入座的时期，有些学生甚至在座位上还坐不稳，仍然沉浸在课后十分钟的欢愉当中，这也是小学生在校园里最欢乐的时光。为了将小学生的注意力在第一时间就拉回到课堂的学习上，教师不可这时端起教师的架子，生硬的要求学生集中注意力，收回课后撒欢的心情，这样的做法往往很难起到效果，反而会拉大学生与教师之间的关系。这时，教师应当用一种体谅的心态，用学生感兴趣的话题去拉回学生的心，这就需要教师对学生有更多的了解，在平时多加注意到学生的兴趣爱好。比如，今天的课堂是要讲方向与位置这一章节的内容，教师就可以先叫几名学生站起来，做一个小游戏，教师随便点一名学生，让学生说出某一同学在他座位上的方向是怎样的，类似的问题还可以讲到学校与学生家的位置关系。这样一个简单的游戏，学生的思维往往可以很快的进入教师讲解的内容里，进而可以很快的拉近学生与教师的心理，在这段时间引起学生的注意力。

二、课堂中期讲解引入趣味性，延续学生上课的注意力

课堂的前期是快速引起学生注意力的时期，是一个重要的时段，若如前期可以成功的引起学生的注意力，那么中期就可以比较好的进入正式课堂内容的学习。然而，小学生的注意力是比较难集中也是比较难保持。一节课四十分钟，学生可能可以做到最好的就是二十分钟甚至不到的时间，因此，教师一定要在这一时期做到最好的讲解，尽快将知识内容输出，但这期间也难免有些学生是比较慢热的，教师在这时还是需要将趣味性的话题引入课。比如，学生通过课前的小游戏已经引起了学生的兴趣，进一步的，教师依然可以将游戏继续进行，只是将游戏的内容与本节课的知识要结合得更充分，进行更深一步的探讨。学生之间的方位游戏可以演变成方向词的引入，东南西北，东南，西南，东北，西北，八个主要方向的引入，进一步细化学习的内容，再让学生举手发言说出自己身边的方向描述。这样延续课前游戏话题的方式可以更好地保持学生的兴趣，让学生举手发言，并做加分项，鼓励学生思考，学生定能在短时间内发挥自身脑袋的知识，积极参与到课堂的学习上来，这样的教学效果往往是在无形中就将学生的注意力充分捕捉到了。课堂中期的教学也是一个承上启下的作用，对于学生的学习状况而言，也是输入知识最佳的时期。

三、课堂后期注重鼓励的作用，树立认真听讲的榜样

鼓励是学习中最需要的一剂良药，很多学生通过教师的肯定和鼓励可以重塑信心甚至信心大增。课堂上的讲解需要教师也做到这一点，适时鼓励学生做得好的地方。比如，学生坐姿好，能够认真听讲，眼睛跟随教师的步伐，学生取得优秀的成绩，在这个时候，教师大可在课堂上重点表扬这样的学生，为其他学生的学习做好榜样的作用。在课后，教师的鼓励也是很重要的，作业的批改是对学生学习状态的最好反映，往往也是很多小学生的父母检查学生学习状态的最好证明，因此，课后作业的批改对于小学生而言有着很重要的地位。教师始终应当以鼓励的方式来督促学生的学习。比如，学生在完成一项作业之后，可能有些地主做的不够好。这时，教师不可在作业本上画上大大的叉，这种方式往往很容易打击学生的信心，如若没有得到正确的引导，学生很有可能在日后的学习上带着一份胆怯的心理去上课去学习，这样的状态如若一直没有得到缓解，学生对于学习就失去了信心，从此再难拾起学习的热情。为此，教师应当对学生的作业进行鼓励式的批。比如，学生做的不好的地方不应当只是一个大大的红叉，而应当看到好的部分，对做的好的题目打上大大的。并在课后找到学生，对作业进行细心的讲解，然后要和学生多谈谈学习和生活上的状况，了解到学生做的不好的原因，并以积极的方向引导学生，以鼓励的方式相信学生。课堂后期的鼓励也是建立学生与教师之间良好关系的重要方式，教师通过课后谈话可以了解到学生学习的状态及其原因，学生通过课后谈话也理解到教师对自身的重视与理解。

四、结束语

小学数学课是一门比较难教学的课程，对于小学生的教育，注意力的集中最难不过是了解学生和鼓励学生，并在其中以恰当的方式引起学生学习的兴趣。抓住课前十分钟的迅速拉回学生的学习状态，抓住课中注意力的延续，灌入趣味性的知识讲解，抓住课后对学生的鼓励和帮助，了解學生学习的真正状态，给予支持和鼓励。相信在小学教师的不断努力之下，小学生的良好习惯可以尽快的养成，为中国的教育培育更多优秀的人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李楠.如何在小学数学课堂中提高学生注意力[J].新校园：阅读版，2017（3X）：79-79.

[2]王誉.小学数学课堂上吸引小学生注意力的技巧[J].考试周刊，2018（51）：94-94.

[3]何元翠.小学数学课堂如何提高学生的参与度[J].中国农村教育，2018，278（16）：79-80.

[4]韦翠龙.如何在小学数学课堂教学中营造“亮点”[J].考试周刊，2018（38）：99-99.