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提高早期阅读指导的有效性

2019-09-10朱云真

当代家庭教育 2019年8期
关键词:早期阅读指导有效性

朱云真

摘 要:早期阅读的重要性越来越被人们所认可,幼儿阅读能力的培养也被越来越多的教师和家长重视。那么如何来指导幼儿的阅读,以提高幼儿的阅读兴趣,促进阅读的有效性呢?笔者认为应从指导方法、环境创设及家园互动这三方面来入手,能较好地提高早期阅读指导的有效性,从而激发幼儿的阅读兴趣、促进幼儿阅读习惯的养成和阅读能力的有效提升。

关键词:早期阅读 指导 有效性

【中图分类号】G 648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0032-01

有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3~8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,幼儿入学后就可能出现学习适应困难。那么如何来指导幼儿的阅读,以提高幼儿的阅读兴趣,促进阅读的有效性呢?我认为应从指导方法、环境创设及家园互动这三方面来入手,能较好地提高早期阅读指导的有效性。

1.开展阅读活动,提高教师指导的有效性

(1)集体阅读教学的有效性指导策略

首先,我认为应选择有教育价值的阅读内容,这是有效教学的前提。比如《月亮生日快乐》这本书简单温馨,适合小班小朋友;《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》、《花婆婆》这些有趣又有一定情节的故事会受中班小朋友的喜爱;而《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《要是你给老鼠吃饼干》这些情节曲折、结构复杂又需要一定推理的故事,无疑对大班幼儿有足够的吸引力。

其次要确定恰当的教学目标,这是能否进行有效教学的关键。目标必须适合幼儿的发展水平,切忌定位过高或过低。而且,目标必须具体、明确,具可操作性,切忌太空太大。另外,教师要有整合的思想,关注教育的多重价值,包括知识、技能、情感、态度等。

最后,要选择有效的教育方式、方法,这是有效教学的重点。教师要巧妙设计有效的教学环节,并形成有效的师幼互动,在活动中一起快乐阅读,共同成长。例如大班阅读活动《追追追》,有趣的故事、精美的画面及每一页巧妙安排的小悬念,牢牢抓住了幼儿的注意力,引起了幼儿的极大兴趣,使他们能紧紧跟着教师的节奏,一同探索,一起大声地读着,一起享受着阅读的快乐。

(2)小组阅读指导的有效性策略

集体阅读教学是面向全体的阅读,大家跟着老师的节奏,阅读思考。但由于个体的差异,幼儿接受有快慢、好壞之分。集体教学无法很好地顾及到个人,而小组阅读则更灵活,可以有针对性地解决差异性的问题。因而,开展小组阅读活动,是幼儿园阅读教育的必要补充。

小班的小组阅读,主要是针对性地纠正幼儿的看书习惯。不爱看书的孩子,激发他阅读的兴趣;爱看书的孩子,养成正确看书的方法。中大班幼儿小组阅读时,教师要与之多交流。

2.创设书香环境,增强环境育人的有效性

环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。幼儿园应为幼儿创设良好的书香环境,提供一个舒适的空间,一个自由、安静的阅读环境,比如图书角、绘本馆等。能吸引孩子们来这里看书,享受阅读带来的乐趣。在这里,孩子们是阅读的主人,可以自由选择读物,也可以自由选择阅读的方式,或单独,或与同伴一起看。开放的阅读场所与阅读方式更激发了幼儿对阅读的兴趣,促进了幼儿的自主阅读。

有了阅读的场所,还要有优质阅读材料的保证,才能使阅读活动正常有效地开展。我们要提供多样化的阅读材料,打开幼儿的阅读视野,让阅读更加多元化。

除了专门的阅读场所,幼儿园的走廊、教室等地方还可以设置悦读推荐、阅读明星榜等板块,使幼儿在无处不在的书香环境中浸润,在观察中主动获取信息,增强对阅读的兴趣。

此外为避免环境一成不变,而降低了孩子们的新鲜感和兴趣。所以,还应该阶段性地根据主题及孩子的发展情况来改变环境做一些调整,或更换读本。这样才能不断调动幼儿阅读的积极性,在书香的环境氛围中热爱阅读、学会阅读。

3.鼓励家长参与,提高亲子阅读的有效性

首先让家长明白,应选择那些图画有较强叙事功能的绘本,而不是纯文字或字多而图画连续性差、叙事功能弱的书。此外也可推荐一些优秀的幼儿刊物,也可对家长起到很好的引导作用。

其次,家长要在家里也创设一个充满书香的环境。可为幼儿准备一个小书架,书要便于幼儿自由取放。家里可定一个阅读时间,这个时间可以父母和孩子一起看看喜欢的书,也可各自看书,创造一个大人、小孩都爱看书的环境和氛围。

最后一点,提倡进行亲子阅读。即父亲或母亲为孩子大声读书,指导孩子观察图画,猜想情节。不仅可以让孩子看一看、读一读、猜一猜,还可让孩子演一演、玩一玩。这样,孩子就会在轻松快乐的亲子阅读中爱上阅读,学会阅读。

另外,教师可通过组织家长定期举办读书会,或请家长参与幼儿园的阅读教学等形式,家园互动、互相交流,提高阅读教育的有效性。

“阅读是生活,阅读是学习,阅读是习惯”,幼儿的阅读教育是无处不在、无时不在的。我们要家园配合,共同创设良好的阅读环境,选择优秀的读本,制定恰当的目标和设计新颖有趣的方式方法,提高阅读指导的有效性,从而激发幼儿的自主学习,促进阅读的有效性从而“培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验”。

参考文献

[1]张风丽.幼儿早期阅读教育的指导策略[J].中国农村教育,2019(02)

[2]吴娟.让幼儿在阅读中快乐成长[J].新校园(中旬),2018(02)

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