浅析如何在班会课开展小学生的心理健康教育

陈建燕

摘要：小学班主任是一个班级的主要管理者，他们不仅是学生全面成长成才的引导者，还是我国素质教育改革的实施者，对于我国教育的发展具有非常重要的作用。现阶段学生心理健康问题已成为社会、学校关注的对象，小学生正处于身心发展的基础阶段，很容易产生心理问题，这就需要班主任做好心理辅导工作，在班会课上开展心理健康教育。本文分析小学阶段学生心理健康问题形成的原因，并提出了班主任在班会课上开展心理健康教育的策略。

关键词：小学生;班会课;心理健康教育

自改革开放以来，我国经济社会取得的成就举世瞩目，物质生活极大丰富，人们从未像现在一样在衣食住行等方面尽情享受生活的美好。然而，随着我国市场经济制度的不断发展，生活节奏在加快，人们的生活压力在加大。市场经济的价值观在冲击着人们的思想，给人们的精神境界造成了冲击。人们崇尚功利，一切向钱看，心理空虚、慌乱、焦虑等心理问题日益突出，亚健康状态人数在增多。小学生正是身体快速发育的重要时期，也是学生易出现心理问题的时期。小学生尤其是刚刚步入小学的学生，学习压力大，对小学的课程不适应，大学多数学生心智尚不成熟，在面对生活和学习中的问题时不会冷静处理，极易情绪化，出现心理健康问题，因此班主任必须利用班会课进行正确引导。

一、小学阶段的学生心理健康问题形成的原因分析

（一）对新环境的不适应

一些小学生特别是刚进入小学的学生，还没有完全从幼儿园的教育模式中转换过来，尤其是一些在幼儿园表现良好的优秀学生，在升入小学后发现自己并不是那么显眼，接收不到那么多的关注和表扬。尤其是现在的独生子女较多，在家中都是受尽宠爱，抗挫折能力差，很容易心里产生挫败感，出现轻度抑郁或者焦虑症状。

（二）学习压力过大

现阶段小学生的学习压力相对较大，学习内容难度加大，一些学生跟不上节奏，没有掌握很好的学习方法导致成绩不理想，总是出现学习很累的心理，从而出现考试焦虑、自信心下降、习得性无助等一系列问题。

（三）现实与期望存在差距

小学生在心理和生理上还没成熟，不能够完全独立，他们对自己的认知、定位还不是很准确。但是现代的学生往往渴望更加独立，对一些事情的期望值较高，当达不到的时候就容易出现心理问题。

（四）家庭和社会的不良影响

家庭的幸福指数对学生的心理健康起着举足轻重的作用，很多单亲家庭的孩子享受不到家庭对自己的爱和温暖，容易出现人格分裂和自闭症。社会上的消费攀比等不良风气也影响着学生的认知，家庭条件相对较差的学生不自信，容易受到学生的歧视。另外，网络上的一些不良思想也在充斥着学生的大脑，例如“黑红也是一种红，只要红就可以不择手段”、“宁愿坐在宝马车里哭，也不坐在自行车上笑”这种极端的拜金思想，都会影响学生的价值观，这也是影响学生心理健康的重要因素。

二、在班会课开展小学生的心理健康教育措施

（一）班会主题要符合学生的实际情况

根据以往的实践，许多班主任容易混淆心理健康教育和德育教育，只是简单的按照心理学知识体系去安排班会主题和内容，却没有将学生最为关心和需要解决的问题反映出来，使得班会的针对性和实效性较差。在班会课上有效开展心理健康教育，班主任应当具体分析学生的实际心理特点，有针对性的去处理学生出现的共性问题，培养学生的自信心和坚定意志，帮助学生克服学习困难，促进学生身心全面发展。此外，班主任要帮助学生树立正确的集体观念和大局意识，形成良好的班风。为此，班主任要采用丰富多样、轻松愉悦的心理健康教育形式，将陈旧的班会模式进行大胆创新，探索实践全新的适合学生实际情况的心理健康教育新理念，也可以根据学生出现的不同的心理问题确定班会主题，利用心理体验活动去帮助学生形成良好的自律意识和健康心理品质。

（二）在开展心理健康教育的时候要注意师生角色转变

第一，在小学生的心理健康教育中，平等、尊重是关键。教师与学生在互动的过程中一定要处于平等的位置上，要与学生产生情感上的共鸣，否则就会将心理健康教育变为一种说教，使得学生厌烦。第二，班会课上的心理健康教育需要班主任组织学生采取讨论、辩论、表演等形式来展开，因此班会更需要的是主持人式的班主任，因此班主任要营造充满活力的课堂气氛，使得学生可以在不知不觉中就受到教育。

（三）班会主题形式要丰富多样

班主任教师要依据小学生的特点，组织丰富多样、内容活泼的心理健康教育主题班会。例如，文艺汇演。小学生活泼好动，教师可以根据学生的特点去组织学生表演含有心理健康教育的小品、舞蹈、话剧等，借助这些具有娱乐性质的形式解决学生的心理健康问题;班主任也可以将班会地点扩展到教室以外，如实践基地、操场都可以作为班会的地点。

三、结束语

综上所述，随着经济水平的提升，社会生活发生了翻天覆地的变化，学生的学习以及生活也面临着诸多压力以及挑战。因此，班主任应当顺应学生的心理发展规律，利用班会课，关注学生的心理健康，培养学生形成良好的心理素质，提升学生的心理承受能力，用自己的爱心和专业素质去关心学生，为学生的全面发展贡献自己的力量。

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