浅谈小学信息技术翻转课堂教学模式

阿不来孜.阿不都克热木

【摘 要】：小学信息技术教学中，教师要善于运用翻转课堂进行教学。首先教师要运用翻转课堂，让学生课前与授课视频以及授课内容面对面，同时教师要针对不同学年段的学生实现不同程度的翻转课堂，并关注翻转课堂与传统课堂的对比，将翻转课堂的教学效果落到实处。

关键词：小学信息技术教学;翻转课堂;策略

翻转课堂模式将知识的传授和内化实现了颠倒式的调整，知识的传授通过现在的高科技技术进行记录让学生在课后完成，而知识的内化是在教师的引导下，在学生自行完成了知识的传授带着问题到课堂来进行。在这种模式中，大大减少了知识传授中多余繁琐的问题，并且使学生能够根据自己的情况自取所需，自主的完成知识的学习。在翻转教学模式中，网络教学资源是教学过程中的重要组成部分，学生就是借用着这些资源而养成了自主学习的习惯，产生了学习的兴趣。

一、翻转课堂在小学信息技术教学中的重要性

小学信息技术学科应用翻转课堂教学在一定程度上实现技术和内容的整合，而且整个应用过程体现出独有的重要性，主要表现在两个方面：第一，翻转课堂教学将学生学习主动性与积极性充分调动起来，因为通过翻转课堂能有机整合知识和生活实际，引发学生的主观能动性，同时还能激活学生知识源和动力源，为学生实训性学习提供支持;第二，翻转课堂与网络媒体的联系十分紧密，翻转课堂能够为学生提供独立的视频学习资料辅助学生学习，而且学生可以通过观看视频资料自主学习，因此十分有益于学生消化与运用所学知识内容。

二、目前我国小学信息技术课堂教学中翻转课堂教学模式存在的问题

（一）翻转课堂的教学质量较低，学生普遍学习兴趣不高

目前，由于翻转课堂教学模式的推广时间较短，所以教学资源有限而且质量较低，不能够确保学生能够利用这些网络资源进行高质量、高效率的自主学习。在小学信息技术教学的过程中遇到的问题也有待提高，不能让学生在学习信息技术的过程中还要面对着各种客观问题造成的困难。各个学校的使用者在主观上对信息技术课程中运用翻转课堂教学模式的重视程度不够，在小学信息技术课程的组织形式上也较为单一、缺少亮点，不能让学生感受到翻转课堂下信息技术教学的真正乐趣。

（二）使学生沉迷于网络，耽误了学习

在小学信息技术教学过程中应用翻转课堂教学模式后，让学生真正了解、掌握信息技术不仅是顺利应用翻转课堂教学模式的关键，也可能会带给教师新的教学难题。信息技术课是一门具有极高实用性的课程，因为在教学过程中会涉及到计算机的使用，所以就需要学生进行课堂、课后的自主实践，而这也会导致很多自身不具有自律能力的学生迷恋网络世界，而忘了学习的初衷，不仅会降低学生的学习效率，还使学生养成了不好的习惯，耽误了学习。

三、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用策略

1.转变教师身份。翻转课堂教学在很大程度上对传统信息教学进行了改良，在课堂上以学生为中心，教师主要通过录制教学视频来指导学生进行团队合作和信息交流，督促学生进行反复学习和开展课堂活动等。在现代化翻转课堂教学模式中，教师主要承担着监督、管理的任务。但小学生大多缺乏控制能力，心智不够成熟，所以教师还需要在对学生的心智引导、良好的学习习惯的培养上多下功夫。并且，教师需要引导学生构造良好的学习氛围，增加学生在课堂上的合作交流;课后，学生自查、学生互查和教师检查，考查学生对知识的掌握程度。

2. 观看视频检测自主学习成效 。据笔者了解发现，小学阶段的学生喜爱视频教学方式，也许是视频资料的生动逼真更吸引他们，因而老师可以在上信息技术这门课之前，找一些与课堂重难点内容相关的视频资料，或者老师简单录取一小段视频，时间尽量控制在3～5分钟，保证视频的短小精悍、简明扼要，抑或老师可直接把教学资源上传到教学平台上，帮助学生在课程预习阶段更好地进行自我检测。此处要注意的是，小学生的自我测试题目可以是试题练习，也可以是调查问卷，主要目的在于帮助老师了解学生的预习实况，為下一阶段学习打好基础，因而小学信息技术老师务必做好这项工作，以此保障信息技术教学顺利开展。

3.培养学生的学习能力。翻转课堂教学模式和传统的教学模式有很大的不同，翻转课堂教学中，教师可以在课前就对学生的学习任务和方向进行设定，学生的地位也从客体变成了主体。翻转课堂教学模式对学生的自主学习和自控能力要求很高，需要学生能合理安排自己的学习时间，这样才能及时对教学内容进行巩固和理解。在这种模式下，要求教师对学生做好监督和引导的工作，引导学生进行思维创新和自主学习能力的培养，要求学生能够及时发现自己的问题并积极解决为题。

【结束语】

在小学生的学习阶段，计算机极易分散学生的注意力，在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式将是对学生自律意识的一个考验。因此，教师应在将翻转课堂教学模式应用到小学信息技术教学时，不仅要引导学生提升自身的自律意识，还要始终以学生为学习活动和实践开展的主体，转变自己在翻转课堂教学模式应用中的身份，帮助学生养成良好的信息素，让学生在翻转课堂教学模式中完成对信息技术的自主学习，并养成探索知识的能力，逐步适应翻转课堂教学模式，最终实现提升学生实际能力的教学目的。

【参考文献】

[1]张妍，李云文.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].教学与管理，2014（11）.

[2]杨春红.小学信息技术教学中微课的应用与实践[J].中国教育技术装备，2015（15）.