信息技术在园林植物识别与应用教学中的应用

齐福志 崔龙振 林友广

摘要：根据园林植物识别与应用课程的特点，有效的结合多媒体教学等技术来服务于课堂，提高学生的学习兴趣，同时也能加强师生之间的互动交流。本文对信息技术在园林植物识别与应用教学中加以分析，其目的在于为相关教育者提供教学资料。

关键词：信息技术;园林植物识别与应用

1.园林植物识别与应用课程概述

园林植物识别与应用课程是一门综合性和实践性比较强的课程，也是当前很多高校的园林核心课程。学生掌握这一门课程的内容之后，从业后可继续学习园林类知识，为日后的实践工作打下坚实的基础。园林植物识别与应用课程要求学掌握350种园林植物的基本特征，生理习性以及观赏与应用作用。在有限的课时内要让学生掌握这么大的知识量，有点难度，对此，教师可以充分借助信息技术的优势，用多媒体教学进行辅助，这样可以有效的提高教学质量。

2.信息技术在园林植物识别与应用教学中的具体实践

2.1课堂中的信息教学法

随着信息化技术的快速发展，当前学校课堂中也出现了很多新型的信息教学手段，比如微信群、微信公众号以及网络媒介等各种多元化教学方式，创新了教学模式。在课堂教学中，教师可以采用微课或者是翻转课堂的教学形式进行上课。在实际上课中教师还可以利用课余实践拍摄一些具体树木的树皮以及树干或果实特征，使学生可以更加清楚的了解各类植物的生理特征。如果有些植物受地域限制，没有办法亲身进行体验，教师也可以从网络资料中进行资料选取，提供高清图片或视频展示给学生。通过这种直观的教学方式，可以让学生更快速的掌握知识点。在讲解园林植物观赏与应用时，可以将一些竣工的造景效果做成课件的形式让学生进行欣赏，这样学生在学习的过程中不但可以认识植物种类，而且可以灵活的运用到实际的园林造景中去，这样才能真正的达到教学的目的。

2.2课堂外的信息教学法

随着5G时代的到来，手机，电脑，以及平板等智能工具已经在学生中普及，对此，在课外，学生也可以很好的运用智能设备来进行园林植物识别与应用课程的学习。比如，在很多学校，对校内的上百种植物进行挂牌，挂牌不仅有植物的基础介绍，还有二维码身份牌，学生要是想更多的了解这一种植物，就可以通过扫二维码的形式来知道植物的详细信息，比如植物特征，地域特征，以及生长习性，病虫防害等等。这一种学习方式不仅不受时间和地点的限制，还可以让学生进行自主性的学习。当前，微信是学生比较常用的一种社交软件，这种社交软件上的知识推送以及相关客户端也是学习的一种新潜力，可以为学生的学习带来新的方式，为园林植物识别与应用课程带来新的机会。比如，很多学校都为每一届园林专业的学生建立了微信群，学生在遇到不懂的问题时，可以直接私信给老师，老师也能及时的为学生解疑。学生在日常生活中遇到不认识的植物也可以拍照发到微信群请教老师，这样学生的学习也变得十分有效率，有问题可以及时得到解决。教师在上课之前也可以把下一节课要学习的内容通过微信的形式发给学生，让学生提前进行预习，在上课时就能更好的得到吸收。

3.信息技术在园林植物识别与应用教学中的应用效果

3.1信息技术教学可以加强学生交流

我们传统的园林上课形式就是以板报的方式，比较重视课堂的纪律，要保持一个严肃认真的课堂氛围，这样让学生之间的沟通交流就变得非常少了。而现在的课程目标教学提出了新的要求，希望教师能够为学生创造合作的机会，要让学生之间多多参与交流和沟通。而在信息技术的授课方式下，就节省了很多板书的过程，给学生留出看更多的时间去展开合作，然后结合教师布置的课后作业，让学生在课余时间能够完成一部分园林知识的学习和观察。做完后以小组的形式上交给老师，老师也会在课前做好整理，并通过ppt的形式展示学生的作业成果，并注明哪些地方做的比较好，哪些地方还比较欠缺，对于薄弱的环节，再加以重点讲解，从而达到学生合作，沟通的效果。

3.2信息技术教学可以培养学生的观察能力

园林是一门实践性比较强的学科，离不开学生的主动观察，而且要有极高的观察力，当前很多学生的观察能力比较差，通过信息技术，就能够有效改善这一状态，能够让学生的观察能力得到锻炼。因为通过信息技术，可以让很多植被现象更直观的表现，包括各种植被的形成，生长的过程是怎样的等等，这样会让学生产生浓厚的兴趣，从而在课堂上，能够更加仔细的倾听和关注，使得学习效率得到很大提升。

4.结束语

信息技术导入课堂，可以有效的提高学生的学习兴趣，并且带动课堂氛围，于学生于老师都是一种值得推荐的教学方式。但是，在实际的应用中也不能随大流，必须要结合课堂的学习情况，对教学方式进行调整与创新，这样才能保证教学质量，使学生可以掌握更多的园林知识。

參考文献：

[1] 邓正正. 信息技术在园林植物识别与应用教学中的应用——以辽宁水利职业学院园林技术专业为例[J]. 农业科技与装备，2017（5）：91.

[2] 梁继华，顾建中，乔迺妮. 深度融合现代化信息技术进行高职课程改革探索与实践——以《园林植物识别与应用》课程改革为例[J]. 教育教学论坛（26）：117-118.

（作者单位：山东英才学院）