关于初中物理高效课堂的探索与实践

王恒发

摘要：随着新课改进程的不断推进，作为初中阶段最重要的学科之一初中物理也遇到了新的机遇和挑战。怎样建立一个高效的初中物理课堂提升相应的教学效率以及教学质量也已经成为了当前初中物理教学发展的最核心问题。鉴于这种情况，本文首先对高效课堂的概念以及构建初中物理高效课堂的重要作用进行了分析探讨，并在此之后提出了几点构建初中物理高效课堂的途径与方法，希望通过本文的研究能够为初中物理高效课堂的发展构建贡献更大的力量。

关键词：初中物理;高效课堂;探索实践

一、高效课堂的概念分析

和传统的教学方式相比，高效课堂这种新的教学方式和其有着比较大的差别存在。所谓高效课堂实际上指的就是通过合理的教学方式提高课堂效率，花费最短的时间和最少的物力以及精力获取最优秀的教学成果。高效课堂的主要有以下两个特点存在：第一，可以使物理课堂的教学效率以及质量得到最大程度的提高，并让学生在相应的时间里面获取足够的知识。第二，高效课堂还有一个十分重要的特点就是效益最大化，其会对学生学习的积极性产生比较大的影响，通过高效课堂的构建能够让学生的学习兴趣、学习习惯以及思维培养能力得到有效提升。

二、构建初中物理高效课堂的作用

通过高效初中物理课堂的构建，不单单能够使学生的物理能力以及物理知识得到有效提升，还可以通过优秀的教学方法以及教学理念的渗透增强学生的自主学习能力，从而让学生更加积极主动的投入到物理知识学习中去，为他们接下来的学习生涯打下一个更坚实的基础。同时构建初中物理高效课堂对于增强学生的综合素质也有着至关重要的作用。总的来讲，进行初中物理高效课堂的探索与实践主要有以下几点重要意义：

第一，构建高效的初中物理课堂对提高学生学习的积极性有着作用，而且构建高效课堂可以让学生学到更加丰富的知识，并使学生学习的兴趣以及积极性也得到有效提高;第二，通过高效课堂的建立能够使学生在课堂教学中的地位得到有效提升，更加新课改以学生为主体的要求，而且也可以使学生学习物理知识的热情得到极大提升，从而使学生更加积极主动的投入到知识学习中去;除此之外，通过构建初中物理高效课堂的教学方式可以让学生探究物理的兴趣得到最大程度的提高，将学生的主观能动性发挥到极致，并通过生活情景的创设进行知识教学，可以让学生更清楚的认识到学习物理知识的重要意义，最终使学生的教学效率得到最大程度的增强，同时让他们利用相关知识解决实际问题的能力得到有效提升。

三、推动初中物理高效课堂构建的方法

（一）教师应该树立正确的教学观念

过去初中物理教师在进行知识教学的时候，所使用的主要教学方法依旧是“填鸭式”的教学方法，在传统的物理课堂上，采用的主要教学方式依旧是教师讲解，而要想有效完成高效课堂的构建，教师首先必须要转变自身的角色定位，把自己当成教学活动的引导至、参与者以及组织者，以学生为主体进行相应的知识教学工作，通过这种方式可以使学生学习的积极性得到有效提升，让他们自主进行合作探究以及思考，从而让其将自己所学到的知识和实际生活充分的结合在一起。除此之外，教师还应该充分的意识到学生的学习心理以及学习需要，和学生进行深入交流，同他们成为朋友，从而将自身和学生之间的距离有效拉近。

（二）通过分组交流学习的方式来提高学生的学习兴趣

通过分组交流学习的方式可以更加有效地完成初中物理高效课堂的构建，使学生更加合理的完成知识学习。所以，初中物理教师在进行知识教学的过程中，能够根据问题的实际情况进行分组教学，并对教学问题进行分层来对学生进行引导，让学生积极自主的进行知识的讨论以及思考，从而使学生的积极性以及学习兴趣得到有效提升，这样才可以将分组交流学习的优点发挥到极致，引导学生从更多的角度进行问题思考，更保质保量的完成教学目标。就像是在進行《测算家庭电费》这一课堂内容教学的过程中，初中物理教师就可以对学生进行引导，让其分组对自家电表的使用情况进行调查，并让他们自主对电表上各项数字所代表的含义进行讨论，之后再让他们在组内进行计量方式的讨论，让每个小组选择自认为最优秀的计量方式和班级里面的其它同学进行分享，同时给予学生相应的激励以及奖励。而且学生在进行分组交流探讨的过程中，经常会表现出很大的参与兴趣，更加积极的进行相关知识的学习，进而使初中物理的课堂教学效率得到极大增强。

（三）通过生活情境的创设来增强学生的学习兴趣

要想构建一个优秀的初中物理高效课堂，初中物理教师应该对学生进行有效引导，这样他们才能够最短的时间内掌握更多的物理知识，并可以有效地利用这些知识解决实际问题。所以，初中物理教师可以通过生活情景的创设来调动学生学习的主观能动性，让学生更加积极主动的进行问题思考，从而使学生的问题分析以及解决的能力得到有效提升。

（四）对问题内容进行优化，引导学生自主进行问题的解决

初中物理教师在进行《惯性》知识教学的时候，初中物理教师能够对问题内容进行这样的设计。比如，当同一个人在一辆匀速形式的火车上进行垂直起跳的时候，它的起跳点和落脚点之间究竟多远？之后让学生分组进行探究交流以及独立的进行问题思考，并让各个小组进行本组答案的分享，初中物理教师应该以此基础进行答案的讲解评价。除此之外，教师还应该对学生进行引导，让学生也参与到情景创设中去，从而使学生的创造力以及想象力得到有效增强。

四、结束语

总而言之，作为随着新的课程改革进程不断推进的新产物，高效课堂的出现实际上是一种必然趋势，本文通过对初中物理高效课堂的探索和实践进行研究可以发现，高效课堂的构建依旧有很多的缺陷和不足存在，同时因为受到传统教学观念的影响，教师的教学方式受到了比较大的限制，更是使学生的综合素质全面发展受到了比较大的束缚，为了解决这些缺陷和不足，首先，初中物理教师应该树立正确的教学观念;其次，教师在进行高效课堂构建时，应该遵循以学生为主体的理念进行工作;再次，教师应该采用合理的激励制度鼓励学生进行分工合作学习，从而使学生的学习效率以及学习质量得到有效提高;除此之外，教师还应该通过情景创设等方式将物理教学和生活实际联合在一起，进而使学生学习物理知识的积极性得到有提升，为中华民族伟大复兴的中国梦以及社会主义现代化强国的建设培养出更多综合素质更加优秀的后备人才。

参考文献：

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[2]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017（04）：113-114.

[3]邓芝兰.初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2016（11）：128-129.