幼儿园童话活动的实践与思考

高慧 李敏

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。童话是幼儿非常喜爱的文学形式，能激发幼儿对艺术创作的向往和灵感。我园在童话环境创设、童话课程设置及童话游戏组织中开展童话故事阅读、童话故事表演、童话故事内容创编及其他系列延伸活动，让幼儿体验童话韵味。

一、公共区打造童话空间，故事传说延伸童话主题

幼儿可以通过各种途径和渠道获取知识，其中环境是不可忽视的“教育者”。我园充分利用幼儿园现有空间条件，打造立体童话环境，让幼儿在与环境互动中获得发展。

在合理利用现有环境方面，我园下足了功夫。步入幼儿园，仿佛走进一个充满童话色彩的乐园，美丽的白雪公主、可愛的灰姑娘、勇敢的小锡兵……唤起了幼儿对美好的向往、对善良的热爱及对勇敢的追求;卖火柴的小女孩、机智的阿凡提、聪明的马良……激发了幼儿对弱小的同情、对邪恶的憎恨及对学习的热爱。在幼儿园营造的童话世界里，幼儿是童话的主人。我园在门厅设置了各种类型的童话人物，幼儿可以和传说中的人物交流，可以用典故中的人物去创编出新的故事与同伴分享。美丽的传说、古老的神话，打开了幼儿想象的翅膀，给了幼儿丰富的想象空间。在过道、回廊的墙上，展示着师生制作的童话剪纸作品，有《十二生肖》《猫和老鼠》《老鼠嫁女》等。幼儿在剪纸活动中掌握了剪、贴的技能，增强了双手的灵巧性，促进了手眼协调性。教师启迪幼儿从剪纸活动中发现美、欣赏美、创造美，丰富多方面的知识，获得美的享受。在楼道上空，幼儿和父母共同创编的童话连环画被教师制作成宫灯悬挂展示，幼儿往往会自豪地向他人介绍自己的作品。童话连环画的创作，调动了幼儿已有经验和亲身经历，构思出有主题、有情节的故事，并用绘画和语言大胆表达和表现自己的想法。

二、活动室成为童话城堡，幼儿教师变身童话角色

每名幼儿都有自己喜欢的童话，我园将每个班级活动室都创设成童话城堡。各班幼儿根据喜好推选童话卡通动物为“班级吉祥物”。如强强虎、聪聪鼠、灵灵猴、美美羊、乐乐兔、甜甜猫、淘淘熊、跳跳鹿等。教师和幼儿一起进行班级童话特色主题创设，打造与众不同的童话教室。比如，强强班师生在教室入口处用废弃的高低床和废纸板等材料制作了“强强虎梦想小剧场”，幼儿可以在这里用自己制作的手偶、牵线纸板偶等小道具表演强强虎的小故事（《诚实的强强虎》《戴面具的强强虎》《强强虎旅行记》等）。“强强虎城堡”里还有“童话角色大比拼”，教师提供头饰、服装、木偶等材料让幼儿自由选择并组合，分组创作、排练，然后进行童话故事表演比赛。“童话小工厂”里有画笔、颜料、纸张、废旧塑料瓶、泡沫板及一些装饰材料，幼儿可以在这里绘制童话故事、制作童话剧表演的道具等。在这里，幼儿的想象得以实现，聪明才智得到了发挥。比如，童话表演中需要的一些魔法工具，幼儿会制作一些小道具来替代。有的幼儿用体操棒设计了“魔法拐杖”，能根据不同情况变成各种交通工具;有的幼儿用吸管和星星制作了“仙女棒”，能变出童话故事中所需的一切。“童话图书吧”里提供经典童话图书及幼儿与家长创编绘制的童话图书，让幼儿在阅读中遨游童话的天空。“经典童话广播站”在每天午后，会有教师或幼儿定时声情并茂地讲述经典童话故事，幼儿听得津津有味，也逐渐爱上了讲故事。“优秀童话推荐栏”每周向家长推荐一篇经典故事，引导家长正确地指导孩子阅读优秀童话。我园每个班级布置上角角落落都可以找到童话的影子，每个班级都有整体的童话感，幼儿一走进班级就能融入童话的氛围。

三、户外场地创建童话迷宫，器械草木担当童话道具

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”与大自然接触是幼儿成长的必需，户外活动场地开阔、场景丰富，能极大丰富幼儿活动的空间。我园以童话为主线，依据“童心、童真、童趣”的宗旨，对户外场地进行了规划设计：高大的皂角树是大树爷爷的家、郁郁葱葱的小竹林是仙女的家、摇摇摆摆的荡船是海盗的家。我园在鹅卵石小路上增加了皮筋、铃铛、山洞等辅助器材，使其变成了惊险而富有挑战的探险小道。我园根据幼儿兴趣和需要用废弃塑料管及防雨布搭建了由十六个单件组合成的可移动神秘城堡。幼儿可根据需要自由组合、摆放，以便开展各种活动。我园还提供“泡沫软管构建屋”“七彩阳光遮阳篷”“纸箱制作的时空隧道”等器械，幼儿可以根据自己的喜好设计童话情节，选择相应器械和活动路线进行童话活动。比如，聪聪班幼儿在班级开展了“有用的交通工具”主题活动后，利用户外场地玩起了“聪聪鼠上街”的游戏：“聪聪鼠醒了，上街要走人行道。走走走、跳一跳，走走走、跳一跳。要过马路了，看看红绿灯，红灯停一停，绿灯快步向前走 。小鼹鼠过了马路，高兴地来到超市买了大苹果，啊呜 、啊呜，吃饱了，拍拍肚子真高兴。 ”户外活动场地成为具有童话主题式特征的户外游戏空间。

四、家庭社区拓展童话资源，父母师幼丰富童话内容

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。”我园积极利用社区、家长等资源，借助童话精心构思、打造特色活动平台，组织了各种融入童话元素的活动。比如，每年承办由市委宣传部、文化局主办的“周末大舞台”，在 六一儿童文艺专场活动中组织亲子假面舞会活动，每学年都借助社区和家长资源，举办幼儿园童话节、木偶剧演出、童话故事会、童话涂鸦展、六一童话游园、亲子童话运动会、新年童话剧创编演出等。上述活动均从幼儿的视野与角度组织策划，增设各种童话角色和人物，让身临其间的幼儿还原童心童趣，回归童真童味。同时，我园利用家长园地、走廊过道、教室主题墙、橱窗等场所，展示“童话城堡表演”“童话图书创编”以及幼儿探究活动的图片，让更多的家长了解、关心我园童话活动的开展，积极主动地参与到幼儿园童话活动之中。随着我园童话活动的深入开展，越来越多的家长愿意抽出时间为孩子讲讲童话小故事、扮演童话人物和孩子做游戏，甚至和孩子一起创编童话故事、绘制童话连环画等。幼儿童话活动的空间从幼儿园延伸到了家庭、社会。