大班教育戏剧活动：黑夜，我不怕

易娟

活动背景

最近，我发现班里的菲菲小朋友情绪不佳，早上经常迟到，集体活动时精神萎靡，跟以往判若两人。跟家长沟通之后才知道，原来近期菲菲开始跟父母分房睡，因为一个人睡觉怕黑，晚上睡不好，所以白天活动就受影响了。菲菲的情况让我对孩子们怕黑的话题产生了兴趣，有多少孩子怕黑、为什么怕黑？他们具体怕什么呢？于是，我给全班孩子发了一张关于怕黑的调查表。全班22个小朋友参加调查，共收回22份调查表，有20人明确表示怕黑，怕黑的原因五花八门，其中有14人害怕的原因比较集中，都是怕怪兽、怪物、鬼……而这些其实都是不存在的东西。

古人说，初生牛犊不怕虎。据心理学家研究，其实孩子在很小的时候是不知道害怕的，但随着年岁增长、涉事稍广，看到身边的人有害怕的反应和行为，便也受到暗示，跟着模仿，被“传染”上了害怕，渐渐地成了一种习惯，真的害怕起来。

大概每个人都有过害怕的经历和体验吧。仔细想想，我们有什么好怕的呢？我们怕怪物、怕鬼吗？其实都不是。我们怕的是自己的生命受到伤害，害怕那个自己无法预测的、充满变数的未来……由此引发的焦虑和惊恐，让“害怕”这一情绪投射到某个实物上。所以，“怕”源自内心的弱小，是我们的内心问题，而非外在的事物。“怕”总是与“胆小”联系在一起。我们常感叹现在的孩子胆子越来越小，尤其是男孩子缺少“男子汉”气概。这大概和我们对独生子女的过度保护有着某种关系吧。面对这种现实的困境，我们如何用巧妙的方法去智慧地破解呢？

如何让孩子意识到世界上根本就没有怪物和鬼，从而不再害怕，变得勇敢呢？我开始寻找素材，东方娃娃出版的绘本《夜黑黑》映入我的眼帘，这是一个用勇敢和智慧战胜内心恐惧的故事，我决定以绘本故事为蓝本，用教育戏剧的形式来跟幼儿一起探讨怕黑的那些事儿。

解读绘本

《夜黑黑》是法国作家多萝蒂·德·蒙弗德的作品。故事的主人公是小男孩方丹，他个子不高、胆子也很小。有一天，他一个人走在森林里，分别遇到了大灰狼、大老虎和大鳄鱼，他好害怕啊，听着一声又一声恐怖的声音，看着一只又一只凶猛的野兽，他情急之下闯进了兔子的家，后来在兔子朋友的帮助下，巧扮怪兽，吓退了森林里的一众猛兽，安全地回到自己的家。一场人生中重要的经历，就这样在游戏中完成了，方丹和小读者们悬着的心也安定下来。

这就是绘本作家的匠心——不渲染恐惧，而是旨在超越“害怕”，带领读者在阅读绘本故事的同时，跨过那道难以逾越的内心沟坎。优秀的图画书是孩子的玩伴，也是指导孩子成长的良师。在惊险刺激的过程中，我们和方丹都明白了，原来，每个人都有自己害怕之物。对于“恐惧”，一味逃避、退让并不是好办法，让自己内心强大起来，才是克服“恐惧”的秘诀。就像故事中这只兔子的妙点子——以“怕”治“怕”，把“害怕”吓跑，这样的智慧让人拍案叫绝。你看书中，兔子骑在方丹的肩上，披上风衣，戴上怪兽的面具，并发出狮子般的吼声，这个“怪兽”吓退了所有猛兽，与其说这是游戏，不如说这是成长，方丹用内心的强大找回了自信，自然就不再害怕野兽，顺顺利利地回到家。

游戏是孩子的天性，教育戏剧就是一种让孩子全身心参与的游戏化的学习方式。在戏剧活动中，孩子首先扮演角色，然后跳出角色对扮演的角色进行理性思考，从而获得自己对问题的体验和感悟，汲取经验、收获成长。

我们选用了《夜黑黑》这个绘本来进行教育戏剧活动，希望孩子从活动中获得战胜恐惧的智慧和力量。

活动目标

1.直面自己内心的恐惧，知道可以想办法让自己强大起来赶走恐惧。

2.尝试在绘本给予的故事线索中，通过角色扮演、讨论交流等教育戏剧的手段体验从害怕到逐渐不害怕的心理过程。

3.和同伴合作扮演，并在活动中积极思考，大胆表达自己的想法。

活动准备

物质准备：绘本PPT;方丹形象的图片;适合故事气氛的背景音乐等。

经验准备：熟悉暖身游戏的玩法;有“拼合物件”和“肺腑之言”的戏剧游戏经验。

活动过程

一、暖身活动

节奏步行+停/动作+角色扮演

教学要点：暖身活动一般占一节戏剧活动五分之一的时间，内容以戏剧游戏居多。在这里我们运用了节奏步行和停/动作游戏，也就是幼儿在场地中自由行走，当听到老师说“停”的时候立刻停下来，按照老师给出的语境和要求，扮演相应的角色并静止不动。暖身活动一方面是用游戏打开幼儿的身心，让他们以更加放松的心情完全投入到之后的学习活动中;另一方面，也是为接下来的戏剧研习活动做一些经验的准备，比如在这个暖身游戏中，特别设计了野兽与弱小动物的对比，鼓励幼儿从动作、声音、表情上呈现二者的强弱特征。

二、戏剧研习

1. 教师故事导入

师：现在是什么时候？天黑了，在一个黑漆漆的夜晚，有一个叫方丹的小朋友，独自来到了森林里散步，他个子不高，胆子也不大。突然传来了“呜——呜——”的声音，方丹停下脚步，赶紧钻到一个大树洞里躲起来，原来是一只大灰狼！大灰狼在离方丹很近的地方停下来，生起了一堆篝火。这时候，又有一个声音传过来：“嗷——呜”。哎呀，这下连大灰狼都吓得打了个哆嗦，方丹更是害怕地捂住了眼睛。当方丹睁开眼睛的时候，一只大老虎坐在火边，老虎的样子好凶啊！突然，“呼哧——呼哧——呼哧 ”，有一只动物走来了，老虎都被吓跑了，原来是一只大鳄鱼！方丹吓得腿都软了，在树洞里一动也不敢动。突然他感到背后有一个东西，伸手一摸，哦，是个门把手，树洞里有一扇门！

教学要点：讲故事是戏剧老师重要的基本功，好的讲述者运用他的节奏、声调、语气、表情及肢体动作，直接把幼儿带入故事情境，让幼儿迅速进入角色。在这个环节，教师给故事配了一段非常适宜的音乐背景，音乐风格神秘而诡异，但又带着一絲俏皮，更好地营造出恐怖背后带点诙谐的故事氛围。

2.观点与角度

（1）师：这扇门后面会有什么？如果你是方丹，你会不会开门走进去？

教学要点：鼓励幼儿大胆且独立地表达自己的观点，教师可以用适宜的语言回应他们，如“哦，是吗？很有可能哦……你很有想象力……很不错的主意……你们都有自己的想法，并大胆地说出自己的想法，很棒”等等。

（2）教师请幼儿站成一条直线，想开门进去的站在左边，不想进去的站在右边，犹豫不决的站在中间，并根据自己更倾向的结果选择更靠近左或右的位置。

教学要点：幼儿的观点没有对错之分，只要能说出理由，都是好观点。教师一定要记住，每一种观点和角度都值得尊重。

（3）师：那我现在告诉你，这扇门后面很可能是一个恐怖的大怪物，你要不要进去？

（4）师：有没有人想知道里面到底是什么恐怖大怪物？我们一起打开门去看看好不好？（看PPT）哦，原来是一只兔子！可怕吗？现在你的心情怎么样？

教学要点：在这个过程中，教师故意告诉幼儿门里边可能就是一个恐怖的大怪物，去挑战幼儿的胆量。无论如何，最终教师都是要带领幼儿去完成“探险”的，所以，不管幼儿是否想进入这门，最后教师都要打开门。而在这里设置一个“大怪物”的障碍，打开后却发现是兔子，让幼儿经历了一个过山车一样的心理历程，很有戏剧冲突感。

3.拼合物件：恐怖的大怪物

师：兔子看到方丹很吃惊，方丹告诉它自己在森林里面看到了很多凶猛的野兽，是一不小心来到了兔子家，现在方丹很想回自己的家，可是他很害怕再碰到野兽。兔子说：“别担心，我有一个好办法，我们俩联合起来装扮成一个大怪物，很恐怖很厉害的大怪物，这样就可以把野兽们吓跑。”

师：这真是一个好主意！我们一起来帮他们想想装扮成一个怎样的大怪物，可以把野兽吓跑。

教学要点：怎样用身体合作来扮演大怪物，可以先让幼儿两两结对共同扮演。先讨论一下，想想可以是一个有什么特别功能或者武器的怪物，用来吓退猛兽，接下来就可以围绕“造型、动作、声音、表情”来进行表现。

4. 情境扮演：吓跑大野兽

师：方丹和兔子装扮成大怪物，大摇大摆地走出去，穿过森林很顺利地回到家，刚一坐下来，突然门外传来了咚咚咚的敲门声，方丹和兔子打开了门，然后……（出示PPT：野兽害怕）

师：野兽们的表情是怎样的，你们假想自己是狼、虎还是鳄鱼，做出一个它们害怕的样子。

师：现在请你们站起来扮成刚才那个凶猛的大怪物，我来扮演野兽们，你们来慢慢靠近我，用声音、动作，还有表情来把我吓退。

教学要点：教师先出示野兽们被怪物吓坏的表情图，请幼儿先体验野兽被吓坏的情绪，然后再配上音乐和语言提示，集体即兴扮演大怪物吓退野兽的剧情，让幼儿充分体验从自己害怕到让别人害怕的心理历程。

三、舒松活动

肺腑之言：送给方丹的一句话

师：现在可怕的大野兽们都被我们扮演的大怪物吓跑了，方丹躺在床上，准备睡觉了，你们觉得现在方丹的心里还会害怕吗？如果觉得他还是会害怕，你们可以对方丹说什么？现在方丹就在这里，你们对他说一句话吧。

教学要点：师生在游戏的过程中一起经历了“夜黑黑”的探险，此刻，每个幼儿心中都会有自己的感悟，老师在舒缓的音乐背景中，鼓励幼儿轮流上来跟故事主人公说一句话，其实也是对曾经害怕的自己说一句话，可以是鼓励、安慰，也可以是赞扬，也可能是什么都不说，一个表情和动作足矣。

活动反思与延伸

整个活动中教师没有说教，而是通过教育戏剧的方式，让幼儿说一说心中的怪兽的样子、用肢体扮演怪兽的样子，在说说玩玩的过程中，了解怪物只是想象中的东西而已。而且他们已经知道，如果一种东西很可怕，那我可以创造出一种更厉害、更可怕的东西去吓退它。

要持续获得战胜恐惧的力量，光靠一个活动是不够的，还需要一系列的活动来继续我们的话题。活动中，我们发现幼儿还有绘画设计怪兽的想法，于是我们及时组织了“画一画自己心中的怪兽”的活动，让幼儿通过美术活动释放自己对怪兽的想象和恐惧。

幼儿分享了自己绘画的大怪兽，描述了自己怪兽的最强大的武器，显得非常勇猛有力。教师引导幼儿结合之前的戏剧活动展开讨论，他们发现，一个人扮演怪兽来吓退其他猛兽还不够“吓人”，可以两人或者三人一起合作扮演怪兽，于是扮演游戏难度升级，幼儿的创作力和合作能力也在持续的游戏中得以发展，同时重复游戏还让他们持续获得战胜“恐惧”的力量。教育戏剧活动就是孩子人生的模拟场，孩子们在拟真的故事情境中获得了真实的生活经验和战胜困难的力量。

绘本故事中最后一句话是：“干杯，大怪兽！”其实，戰胜恐惧之后的我们更应该和自己干一杯。