军校学员体能训练安全隐患分析与对策思考

曹青青

摘 要：军事体能训练是军校学员学习和生活的坚实基础，是生成、积累和提高战斗力的基本途径。本文阐述了军校学员体能训练的重要性，并在此基础上分析了军校学员体能训练出现安全隐患的原因，从提高学员思想认识，注重安全教育、科学合理按纲组训施训，提高训练质量、注重学员个体差异性，切实做到因材施教、落实传帮带等四个方面提出相应的对策建议。

关键词：军校学员 体能训练 安全隐患 对策

一、军校学员体能训练的重要性

军事训练是每名军校学员最根本的必修课，是每名军校学员日常生活中的“营养餐”。军校学员的体能训练不仅仅能够提升自身的身体素质，还能够锻造军校学员的优良品质，培养坚强的战斗意志;不仅仅能够提升军校学员的学习效率，还能够丰富军校学员的业余生活。随着新军事训练大纲的颁布，要确保能打仗、打胜仗，军事训练只有紧贴实战，加强军事训练的实战化水平，才能掌控未来战争。生长在新时代的军校学员，只有努力锻造自己过硬的军事素质本领，才能成为优秀的未来军队管理的接班人与领导者。

二、军校学员体能训练安全隐患分析

军事体能素质是军校学员综合素质的重要组成部分。随着新军事体育训练大纲的颁布，大纲中各项指标更加严格，体能素质的最高标准由“优秀”到“特一”，对军校学员的军事素质提出更高要求。新军事训练大纲明确规定训练方向要求，按实战要求去训练，按训练去实战，使训练与实战达到高度一体化。不仅要增加训练的强度难度，还要增加训练的时间。但随之而来的体能训练伤也日益增加。剖析原因可以发现军校学员体能训练安全隐患主要来源于两方面。

一方面来源于组训者。一是组训者进行教学时只注重训练的数量和强度，而未重点关注训练动作的规范性和标准性，导致在训练当中出现不标准的动作从而出现训练伤，另外仅仅关注训练的数量，简单以完成训练任务为目标，不能够提高训练的质量和有效性。二是组训者在教学时未遵循先易后难的原则，只关注训练内容是否完成，而忽视训练内容是否被学员理解和掌握，训练内容是否枯燥乏味，训练方法是否科学可行，导致学员出现训练安全隐患。三是组训者进行教学时不能够做到因材施教，忽视个体差异，进行一刀切。体能素质好的学员可能因为疏忽大意导致训练伤的出现，体能素质差的学员会因为无法跟上训练节奏而盲目训练导致训练伤的出现。

另一方面来源于受训者。一是受训者的安全思想认识未跟上，部分学员认为自身体能素质好，而忽视体能训练前的热身和训练后的放松，导致在训练过程中出现训练事故。二是心理素质不过硬，部分训练科目可能因为自身的心理素质不过关，出现紧张、害怕、恐惧等情况，从而导致在训练过程中由于过度紧张和恐惧出现训练安全事故。

三、提高军校学员体能训练安全管理的对策

为了全面提升部队聚焦练兵备战实战化训练水平，深入推进军事训练实战化，培养军校学员吃苦耐劳、敢打硬拼的战斗作风，提高军校学员对实战化训练的根本认识，需要深入分析目前军校学员面临的军事训练实战化形势，查找实战化训练中出现的问题，以贴近学员实际为重点，科学制定训练计划，扎实按纲组训施训，开展实战化军事训练。

为此，一是提高学员思想认识，注重安全教育。从根本上改变军校学员“练为看”为“练为战”的思想，开展野外综合训练，尽最大可能模拟实战化环境。适时开展安全专项主题教育，让学员观看和了解近期出现的安全训练事故，组织学员认真分析体能训练安全事故出现的原因，以及总结经验教训。二是科学合理按纲组训施训，提高训练质量。制定合理的组训内容，运用灵活的组训方法，重点关注不同层次的学员，确保动作的规范性和準确性，提高训练质量，科学的预防训练伤。三是注重学员个体差异性，切实做到因材施教。每一个个体都是有差异的，只有深入了解学员的个体差异，制定差异化的训练计划，不仅能够减少训练伤，而且能够达到最佳训练效果。四是落实传帮带。传帮带不仅能够增进战友情谊，而且能够激发学员自觉参与军事训练的积极性和主动性。

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