小学数学课堂中“问”出效能的办法

唐慧

摘 要：课堂提问是教学中非常重要的一种手段，尤其是对于小学生来说，因为这个时期的孩子对外界都保持一个高度的好奇心。问题是促进学生思维快速发展的最直接途径，因为只有小学生开始提问，才证明他们对这个问题进行了细致的思考。但是在课堂上怎么提问也是一门技巧性的学问。下面文章就从教师如何在课堂上进行高效地提问展开谈论。

关键词：小学数学;课堂提问;高效提问

提问是课堂中教师最经常使用的一种教学手段，但是却不是所有的教师都能很好的应用这项教学手段。小学正是一个对外部事物处于好奇探索的阶段，所以教师要充分利用这一点，在课堂上启发学生多多进行提问，进而更好的完成教学目标。

一.课堂提问的必要性

小学生的心智发育尚处于一个不成熟的阶段，因此这也就决定了小学教师的教学手段上的特殊性。因此，基于小学生的这个特点，新课改中也明确提出的教师要培养学生积极提出问题的能力。提出问题是学习过程的开始，只有提出问题了学生们才会为了解决这个问题而进行接下来的學习。在这个过程中，体会到数学这门学科真正的魅力所在，从内心深处爱上数学这门学科。

二.现阶段小学数学课堂提问的现状

1.提问的覆盖面较为狭窄

现阶段我国的教学大部分都是班级授课制，所以教师很难针对每个学生做到因材施教。久而久之，在班级内部也形成了非常严重的两极分化状态，成绩好的会越来越好，成绩差的会越来越差。成绩差的那部分学生会因为对教师提问的内容不了解，慢慢丧失对这门学科的学习兴趣，长此以往，会形成一个恶性循环。

2.提问的内容没有针对性

在课堂中，提问的过程是教师与学生进行沟通交流的一个主要途径，但是目前因为各个小学的教师教学水平参差不齐，所以教师在课堂上提问的水平也是参差不齐的。目前大部分教师的提问都是随意进行，因此提问的内容也比较随意，没有针对本节课教学内容的意味。正确的提问方式应该是教师根据学生对本节课的掌握程度进行合理发问，而教师也要根据提问的反馈来合理安排自己的教学计划。

三.加强小学数学课堂提问的具体措施

1.创立具体的情境，激发学生进行提问的兴趣

数学的学习过程本身就是一个探索的过程，因此教师要设计一些能够激起学生探求知识的情境，让学生能够主动地学习知识。同时，教师要将情境尽量设置地足够轻松，这样学生才能尽情地发问而没有心理上的压力。例如，教师在教授用1.2.3三个数任意组合成两位数或是三位数的时候，可以先不提出问题，只是问学生，同学们可以摆成几个两位数？有些学生就会觉得问题非常奇怪，这里就引发学生提出了这道题是否缺题干条件的疑问，这时候教师再将完整问题发给学生。接下来，教师可以将1.2.3做成纸牌，让学生进行自由组合。这样，不仅做到了让学生积极思考的目的，同时还培养了学生们的动手能力。

2.提问内容与难易程度要设置得当

在进行授课前，教师要将备课与备学生的工作做到位，这样做的目的主要是为了教师在设置课堂提问的环节时，能够根据学生的学习情况来设置提问内容。提问的环节教师要尽量做到以下几点：首先，教师设置的提问内容要切合教学内容，同时要有一定的研究价值。其次，教师设置的问题难度一定要贴近学生的实际，这样才能激发起学生的学习兴趣。最后，教师在课堂上的提问环节要循序渐进的进行，帮助学生建立起系统的知识框架。当然，教师的提问也不能仅仅局限于教材的内容，也要适当的延申到课外的内容。

3.课堂提问的相关注意问题

首先要注意的是提问的类型，提问的类型大概可以分为回忆型提问;启发型提问;评价型提问等，由于教师提问目的的不同，所以提问的类型也不尽相同。最近几年推出的新课改中明确提出，教师在教学的过程中要注意学生与学生之间的差异，尽最大可能做到因材施教。基于这一点要求，大部分教师都比较倾向于评价型提问，但是教师也要结合具体情况进行选择。

其次，就是教师在课堂上进行提问的频率。因为数学学科的特殊性，也就决定了数学课堂的提问比其他学科要多得多。但是教师也要注意提问的次数，虽然提问是一个教师与学生进行双边交流的过程，但是过犹而不及。因此，教师要进行思考与研究课堂中的多少次提问才是最合适的，才能达到最高的教学效率。

最后，是教师在提问的过程中等待学生回答的时间，这主要取决于教师备学生的程度如何。教师在备学生的过程中要充分了解每一个学生的学习特点，这样在课堂的提问环节上才能给予恰当的等候时间，学习成绩好一点的教师可以稍微减少时间，相反要多给一点。

4.教师要对学生的回答内容给予积极的回应

提问并不是目的，只是一种教学手段，因此最后的教师点评环节就显得非常重要了。教师基于前期备学生的环节，已经对学生有了一个大致的了解，所以在点评环节也要注意这一点。对于在课堂上敢于提问的学生要积极肯定，点评的话语不能挫伤这部分学生的积极性;同时，对于那些不爱提问的学生教师也要注意进行正向的引导，让这部分学生投入到课堂教学中来。

四.结语

数学的学习是一个漫长，同时也是一个探索的过程，所以数学教师最大的挑战不是如何让学生领悟这部分知识，更重要的是培养学生思考的过程，因此课堂提问的环节就显得非常重要了。小学数学教师要充分重视起课堂提问这个环节，并且对提问的内容以及多个方面的问题进行细致的研究，但是这一切的基础都是，教师要充分地做好备学生这个环节的工作。

参考文献：

[1].林春波.论关联性原则在语文课堂教学提问语中的运用[J].语文建设，2012（20）.

[2].郝永军.小学数学课堂教学中的提问艺术[J].学习方法报（教研版），2011（1030）.